-
【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2024.4.23
B项，“学习成绩差的学生肯定缺乏较高的学习动机”这句话过于绝对。C项，苛勒的理论有两种：第一，学习的实质是在主体内部构造完形。一切学习，其实质均在于通过对情...
2024-04-23
本文标签：
https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_551864.html
2024-04-23
-
重庆教师招聘《教育公基》：历年常考人物（8）
但就是这样一个似乎缺乏热情的人，日后改写了心理学的方向。16岁时，华生进入大学学习，起初他按照母亲的希望，选修神学，但是不久就放弃了。他在大学期间开始学习很刻苦，并于1900年获得文科硕士学位。2.行为主义学习理论（“替代一联结”学说）（1）
2023-12-04
本文标签：
https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_495508.html
2023-12-04
-
重庆教师招聘《教育公基》：历年常考人物（4）
经过多次尝试错误，猫学会了碰机关以开笼门的行为。由此，桑代克用曲线图来表现学习的过程，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少，这叫做学习曲线，即学习的实质。（例如：学校经常提到的
2023-11-20
本文标签：
https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_490619.html
2023-11-20
-
2023下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）试题及答案
包括认识自我、调节情绪、改变思维、增强自信、开拓眼界等23.依据桑代克的理论，简述学习的实质与学习律。【金标尺教师答案】桑代克认为学习的实质在于形成一定的联结，以刺激反应的联结为准...
2023-09-16
本文标签：
教师资格证考试
教育教学知识与能力
个体内差异评价
下半年教师资格证考试
下半年教师资格证
https://cq.jinbiaochi.com/jz/news_467861.html
2023-09-16
-
重庆教师招聘《教育公基》：饿猫迷笼实验（桑代克）
终于猫被放进笼子后做出的无效行为越来越少，于是在最后一次入笼时，猫没有任何的挣扎，直接用一种正确的方式去开了门，这样桑代克就做出了一幅猫的学习过程曲线，通过猫的不断尝试学习行为，他得出了一个学习上的...
2023-03-29
本文标签：
教师招聘
重庆教师招聘
学习的实质
行为主义心理学
饿猫迷笼实验
https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_268968.html
2023-03-29
-
2022全国教师资格证模拟试题：学习的实质（12.13）
【小学-教育教学知识与能力】奥苏伯尔认为学习的实质是（）。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案&解析【金标尺教师答案】A。解析：有意义接受学习的实质
2022-12-13
本文标签：
教育教学知识与能力
教师资格证模拟试题
全国教师资格证
教师资格证模拟
全国教师资格
https://cq.jinbiaochi.com/jz/news_251468.html
2022-12-13
-
重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力25
考点二十认知派学习理论1.格式塔学派的完形顿悟学习理论苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习的实质及原因做出了解释。他们关于学习本质的观点是：（1）学习的实...
2022-09-09
本文标签：
综合应用能力
学习的实质
格式塔学派
黑猩猩实验
学习的过程
https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_235854.html
2022-09-09
-
重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力24
考点十九行为主义学习理论4.班杜拉的社会学习理论（1）学习的实质观察学习班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的...
2022-09-08
本文标签：
班杜拉的社会学习理论
行为主义学习理论
综合应用能力
社会学习理论
学习的实质
https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_235655.html
2022-09-08
-
重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力22
考点十九行为主义学习理论2.桑代克的联结试误学习理论（1）学习的实质形成情境与反应的联结。（2）学习的过程种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。（3）桑代克认为，
2022-09-06
本文标签：
行为主义学习理论
综合应用能力
学习的实质
学习的过程
事业单位
https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_235212.html
2022-09-06
-
重庆民转公教师考试：《教育心理学》十大易错考点
A.第一信号系统B.第二信号系统C.第三信号系统D.泛化【易混点4】奥苏贝尔有意义学习VS罗杰斯有意义学习奥苏贝尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）
2022-08-22
本文标签：
教育心理学
皮亚杰的认知发展理论
认知发展理论
第二信号系统
第一信号系统
https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_233552.html
2022-08-22
地区
考试科目
抖音
023-67417095
