综合应用能力-重庆金标尺教育

重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力8

百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质顽固和执拗意志的自制性一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质任性和怯懦3.良好意志品质的培养（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；（2）加强养成教育，培养小学生的自制能力

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_232367.html 2022-08-12

重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力7

考点七意志1.意志行动的过程（1）准备阶段（采取决定阶段/确定决定阶段）准备阶段包括动机斗争、确定目标、选择行动方法和制订行动计划等环节。①动机冲突人的行动是由一定的动机所引起的，并指向一定的对象。人的行为动机往往以愿望的形式表现出来，由于人的需要多种多样并且是不断发展的，所以在同一时间内往往存在多种动机。几种动机相互矛盾，就形成了动机冲突。从形式上看，可将动机冲突分为四类：种类概念典例双趋冲突（接近－接近冲突）从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态鱼与熊掌不可兼得双避冲突（回避－回避冲突）从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态前怕狼后怕虎；左右为难趋避冲突（接近－回避冲突）对同一目的兼具好恶的矛盾心理美食当前，想吃却又怕长胖；想病好，又不想吃苦药多重趋避冲突对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突大学毕业生择业时多种选择的冲突②确定目标目标的确定与动机的取舍是相随而行的。目标越明确，人的行动越自觉；目标越远大，它对行动的动力作用越大；目标越深刻，由此目标所唤起的意志力也越大。③选择行动方法和制订行动计划目标确定之后，必须考虑如何实现目标。为了实现目标，必须选择适宜的行动方法和行动计划。（2）执行决定阶段行动计划制订后，执行计划，采取有效的行动，是达到目的的关键步骤。执行决定阶段是意志行动的中心环节，是意志努力的集中表现。在执行决定的过程中，必然会碰到许多困难。因此，执行决定，克服困难与障碍，需要更大的意志努力。克服困难必须依赖于以下几个心理条件：①坚定的信念和崇高的世界观是动机的基础，是克服困难最基本的条件；②行动目的的性质对克服困难也有重要意义；③对行动胜利的美好前景的憧憬，对行动失败可能招致严重后果的认识也会激励人们去战胜困难；④执行计划的坚定性。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_232157.html 2022-08-11

重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力6

考点六思维的种类（1）根据思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平以及解决问题的方式，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；（2）根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可分为经验思维和理论思维；（3）根据结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度和逻辑性，可分为分析思维和直觉思维；（4）根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；（5）根据思维的创造程度，可分为再造性思维和创造性思维。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_231946.html 2022-08-10

事业单位新大纲《综合应用能力》考试内容

一、《综合应用能力（A类）》考情1适用范围事业单位管理岗位2.测查内容主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、计划与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。五、《综合应用能力（E类）》考情1.适用范围医疗卫生机构专业技术岗位2.测查内容由医学基础知识和招聘岗位专业知识应用能力两个部分组成。

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https://cq.jinbiaochi.com/sydw/news_232077.html 2022-08-08

重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力5

4.记忆的准备性这是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，已解决当前的实际问题。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_231225.html 2022-08-08

重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力4

知觉是在知识经验的基础上对感觉信息的整合过程，知觉的整体性就是人把事物各部分属性综合起来，从而能够整体地把握该事物。知觉的整体性既有助于人的知觉能力与速度的提高，也可能妨碍和干扰对部分与细节特征的反映。4.知觉的恒常性知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_230679.html 2022-08-05

重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力3

考点三运用注意规律组织教学1.根据注意的外部表现了解学生的听课状态教师通过观察学生的外部表现，既能够判断学生是否在专心听讲，又能够了解自己的教学效果，从而保证教学的最优化。2.运用无意注意的规律组织教学（1）创造良好的教学环境；（2）注重讲演、板书技巧和教具的使用；（3）注重教学内容的组织和教学形式的多样化。3.运用有意注意的规律组织教学（1）明确学习的目的和任务；（2）培养间接兴趣；（3）合理组织课堂教学，防止学生分心；（4）运用多种教学手段。4.运用两种注意相互转换的规律组织教学在教学过程中如果过分地要求学生使用有意注意，则容易引起疲劳；而如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难。所以，无论是在整个教学活动过程中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_229177.html 2022-07-29

重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力2

考点二注意的基本特征1.注意的稳定性注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。持续时间愈长，注意就愈稳定。在注意的稳定性中可以区分出狭义的注意稳定性和广义的注意稳定性。狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。广义的注意稳定性并不意味着注意总是指向同一对象，而是指当注意的对象和行动有所变化，但注意的总方向和总任务不变。2.注意的广度注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”指的就是注意的范围。注意的紧张度与注意的范围有着密切的联系：注意的紧张度越高，注意的范围越小；注意的范围越大，要保持高紧张度的注意就越困难。已有研究表明，在简单的任务下，注意的广度大约是7±2个方块组，即5～9个项目；而互不关联的外文字母的注意的广度则约为4～6个。3.注意的分配注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量的“一心二用”现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，都属于注意的分配。4.注意的转移注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_228958.html 2022-07-28

重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力1

考点一心理学概述1.心理学的研究对象心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。由于人的内在心理与外显行为之间存在相互依存、相互影响的关系，所以通过对人的外显行为进行系统的观察、描述、测量以及分析，我们可以揭示人的心理活动的规律。在这个意义上，心理学有时也被认为是研究行为的科学。2.心理的实质（1）心理是脑的机能心理是脑的机能，脑是心理的器官。神经系统是心理活动的主要物质基础。人的心理活动，都要通过它的活动来实现。脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生的有规律的应答活动。（2）心理是客观现实的反映①客观现实决定人的心理。人的心理是客观现实的反映，而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定的作用。②心理是人脑对客观现实的主观映像。③心理是人脑对客观现实的能动的反映。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_228735.html 2022-07-27

重庆事业单位新大纲综合应用能力考什么？

今年9月重庆事业单位将启用新大纲作为考试指导大纲，新大纲的考试内容为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》，所以今天小编就带大家一起了解一下重庆事业单位新大纲综合应用能力考什么，希望能帮助到备考的小伙伴《综合应用能力》根据岗位的不同可划分为A、B、C、D、E类，分别对应综合管理类、社会科学专技类、自然科学专技类、中小学教师类和医疗卫生类。

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https://cq.jinbiaochi.com/sydw/news_216696.html 2022-05-28

重庆事业单位《综合应用能力（E 类）》考试大纲

【导读】重庆事业单位《综合应用能力（E类）》考试大纲。更多招考资讯，备考干货，笔试资料，辅导课程，时政资料，欢迎关注重庆金标尺教育获取。一、考试性质和目标《综合应用能力（E类）》是针对医疗卫生机构专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用医疗卫生相关知识和技能，分析、解决问题的能力。

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https://cq.jinbiaochi.com/sydw/news_205749.html 2022-04-06

重庆事业单位《综合应用能力（D 类）》考试大纲

一、考试性质和目标《综合应用能力（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力二、考试内容和测评要素《综合应用能力（D类）》分小学教师岗位和中学教师岗位两个子类，分别命制试题。主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。

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https://cq.jinbiaochi.com/sydw/news_205747.html 2022-04-06

重庆事业单位《综合应用能力（A 类）》考试大纲

一、考试性质和目标《综合应用能力（A类）》是针对事业单位管理岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、考试内容和测评要素主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、计划与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。

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https://cq.jinbiaochi.com/sydw/news_205733.html 2022-04-06

联考《综合应用能力（E类）》系统课

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https://xizang.jinbiaochi.com/xzylws/news_172879.html 2021-11-19

2021年联考《综合应用能力（E类）》系统课

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https://tianjin.jinbiaochi.com/tianjinylws/news_171143.html 2021-11-12