重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力52

它主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，教师不直接向学生传授知识和技能，而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣，自行组成以生活问题为中心的综合性学习单元。8.贝尔兰喀斯特制贝尔兰喀斯特制，也称为导生制，是由英国人贝尔和兰喀斯特于18世纪末19世纪初创建的，这种教学组织形式仍以

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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力50

它是班级授课制的一种辅助形式。（2）现场教学现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。它可以以班级为单位，也可以以小组或个人为单位，通常需要有关现场人员的参加。

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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力49

考点二十七教学组织形式1.现代教学的基本组织形式班级授课制（1）班级授课制的概念课堂教学的主要形式是班级授课制。（3）班级授课制的优点与不足①<...

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重庆民转公教师考试：《教育学》十大易错考点

A.裴斯泰洛齐B.保罗·朗格朗C.夸美纽斯D.桑代克【易混点5】班级授课制的相关知识点1、班级授课制萌芽于：昆体良2、最早系统论述班级授课制的人∶夸美纽斯3、我国最早使用班级<...