重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：师德与职业认知24

第三节 教师观

(二)教师教学行为的转变
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
师生相互尊重，把学生作为平等的主体对待，教师应多激励学生，使学生在愉悦中学习。在教学过工程中，教师应尊重每1位学生，特别是那些智力发育迟缓、学习成绩不佳、犯过错误、和老师意见不合的学生，应特别注意他们的人格与尊严。
教师不仅要尊重学生，还要学会激励和赞赏学生，对学生的成绩，教师应多鼓励和表扬，应赞不绝口，要知道，好学生是表扬出来的。学生始终处于被引导和被鼓励的气氛中，不仅能激发学生的求知欲，还能使学生在愉悦中学习。

2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导启发。
教师应不断地引导和帮助学生。除了课堂中传授知识外，还应帮助学生检视和反思自我，使学生明白要“学什么”和“获得什么”，确立能够达到的目标;帮助学生养成良好的学习方式;帮助学生体会所学知识的价值与意义;帮助学生对学习工程和结果进行评价，并促使评价的内化;培养学生健康的心理与健全的人格。

3.在对待自我上，新课程强调反思。
反思对教师来说非常重要，在反思中，教师不断回忆自己的教育过程，能不断修正自己，教学反思是教师自我成长、自我完善、自我提高的非常关键的因素。反思是教学实践，反思可以使教师及时进行自我总结，是教学经验理论化。

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
在教学过程中，除了教师与学生外，还要与其他教师、学生、职工等人产生联系，要与学生家长进行沟通与交流。因此，作为教师不仅要教好自己的学科，还要去关心配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级、各部门能有机融合、相互促进。此外，教师还要处理好与家长的关系，家教也是很重要的，教师还要学会与家长联系与合作，共同促进学生的健康发展。