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考情介绍
2022年9月25日乡镇（街道）事业单位——教育方案设计
2022年9月17日全国事业单位统考《综合应用能力（小学）》——案例分析、教育方案设计
知识详解
（一）中学生异性交往的指导
1.正确认识中学生的异性交往
2.把握中学生异性交往的原则：适度、自然
3.了解中学生异性交往的方法
（1）克服羞怯
（2）真实坦诚
（3）留有余地
4.引导青少年学生区分友谊与爱情
（二）学生情绪、情感特点
1.小学生情绪、情感的特点
小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：
（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。情绪调节控制能力的发展，保证了儿童情绪的稳定性，使小学生能够较好地适应学校的课堂生活和完成学习任务，并保证了他们与同伴的友好相处。但值得注意的是，小学儿童的自制力毕竟是有限的，在日常生活中还需要家长和教师长期不懈地给予引导，帮助他们调节和控制自己的情绪。
（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。小学儿童情绪情感的发展由对个别事物产生的情绪、情感逐渐转化为对社会、对集体和对同伴的情感；由事物的外部特征引起情绪、情感转化为由事物的本质特征引起情感体验。
（3）高级情感进一步发展随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感和美感。
2.中学生情绪、情感发展的特点
（1）初中生情绪发展特点
①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存
初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”一词来形容这时期个体情绪强烈的特点。同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。
初中生的情绪表现不是一味的强烈，有时也表现出温和、细腻的特点，所谓情绪的温和性，是指个体的某些情绪是在文饰之后，以一种较为缓和的形式表现出来。细腻性是指个体情绪体验上的细致的特点。初中生已逐渐克服了儿童时期情绪体验的单一性和粗糙性，情绪表现变得越发丰富和细致，而且有些情绪感受并非直接由外部刺激所引起，而是加入了许多主观因素。
②可变性和固执性共存
情绪的可变性，是指情绪体验不够稳定，常从一种情绪转为另一种情绪的特点。情绪的这种特点一般是由于情绪体验不够深刻而造成的，初中生们尽管在表面上情绪表现的强度很大，但体验的重要并不与此成正比，一种情绪容易被另一种情绪所取代。
情绪的固执性，是指情绪体验上的一种顽固性，由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，因而带来了情绪上的固执性。
③内向性与表现性共存
情绪的内向性，是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。初中生在情绪表现上已逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合，可将喜、怒、哀、乐等各种情绪隐藏于心中不予表现。
情绪的表现性，是指在情绪表露过程中，自觉或不自觉地上了表演痕迹。初中生在团体中有时为了从众或其他一些想法，将某种原本的情绪加上一层表演的色彩。在情绪的表露上失去童年时那种自然性，带有了造作痕迹。
（2）初中生的情感发展的特点
①自我意识增强，自尊的需要迫切
对情感的敏感和珍惜、对平等人格的尊重与维护是当代的心理特点之一。对初中生来说，信任、理解和宽容往往会产生巨大而神奇的力量。他们珍重自己的荣誉，在自尊心受到伤害时就产生强烈的不安、焦虑心理。有些表面看来少言寡语的学生，并非都是性格使然，相当一部分是由于自尊心受到伤害后而形成的不良心境。
②情感有文饰、内隐和曲折性
随着青少年自我调节能力和自制力的增强，其情感的表现不再是直接外露的。有时，情感的外部表现与内心的活动不一致。例如，在一定的情况下，他们对厌烦的事会表现得无所谓甚至还很热心；对自己羡慕和内心中很想接近的人在行为上反而表现得很冷淡。
③情感容易受挫折，忍受能力差
现在的学生多数都是独生子女，在家中一切以自己为中心；来到学校，如果遇到教师的批评或学生的讽刺，就会感到自己没有面子，产生受挫感。
（3）中学生良好情绪的培养方法
①敏锐地觉察情绪
②以平和的心态接纳情绪状态
③正确地调整情绪
⑤保持和创造积极快乐的情绪
（三）初中生自我意识的发展
1.初中生自我意识发展中容易出现的偏差
（1）过度敏感
处于青春期的少年由于生理上的发育，体态上的变化，初中生对自己比较敏感。
（2）过度独立
独立性的发展本是孩子长大的必然趋势。从小学高年级起，许多学生不喜欢成年人唠叨的嘱咐；也常有将自己的小秘密锁进抽屉里不愿让人知道的；不愿父母打听自己接到的来信或电话；外出活动宁可与同龄人一起，不愿与父母同行。
（3）过分自尊
过分自尊的中学生很多也是过分敏感的人。在与人交往时，认为他人动作、表情、姿态的细微变化是因自己而出现的，十分警觉，若感到有损于自尊，在情绪上立即有体验，有的在行为上随即做出反应。这类中学生，如果性格是外向的，可能暴跳如雷；如果性格内向，则可能躲在一边偷偷落泪。前者可能做出危害集体、危害他人的行为；后者可能做出伤害自己的事情。
（4）过分自责
自责与内疚很相似。但是自责内容的范围比内疚宽泛，由于对自己的外貌、智力、不满意而产生自责。内疚则常由于出现不道德的行为，甚至出现不道德的念头而受到自己良心上的责备。它们的共同之处都是对自己的责备。
（5）过分的自我表现
在很多中学生身上常常会出现过分自我表现的现象，他们不讲场合、不分时间、不辨对象地出现表现自我的行为，或者无论何时何地，只要某些人或某人在场，就会情不自禁地表现自我，出现不应该出现的行为。
（6）过分的自我掩饰
过分的自我掩饰则是出于担心别人窥探自己的内心活动，时时事事都想掩饰自己的真实想法和自己实际的行为动机，生怕别人了解自己不愿或尚未暴露的弱点。由于中学生自我意识的快速发展，自我控制能力的增强，他们常常会对自己的真实想法和体验加以掩饰。
（7）强烈的无能体验
具有强烈的无能体验的中学生，在问题情境中，出现严重焦虑，还没有认真学习和认真思考，马上做出结论：我不能。
2.初中生良好自我意识的培养
（1）使学生客观、全面地认识自我。
（2）使学生积极地评价自我。
（3）要使学生学会“管理好自我”
（4）使学生不断提高自我效能。
（四）学生心理发展的特点
3.初中生的心理发展特点
①成人感和幼稚性并存
表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发展。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但是还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会经验。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
②独立性和依赖性
表现为增加了对同伴关系的依赖，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增加了保留和批评、怀疑的成分。当学生产生了强烈的独立意识后，他们就对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，他们对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。
③自我评价能力提高
对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。
④自尊心增强
每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。
⑤片面性和表面性
由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，对于发生的误解和不愉快，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。
⑥性心理的产生、发展和表现
由于初中生性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自已。面对老师的教育，家长的指教容易出现幼稚型的情感冲动，如他们对自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。但由于青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵。
实战演练
【试题再现——2022.9.25】
小双学习成绩好，热情开朗。在今年的学校运动会800米比赛中，她作为啦啦队队长一直为同班的参赛男生小唐加油，还为他准备了矿泉水。比赛结束以后，小双还扶着小唐绕操场慢慢走，慢慢恢复。从那天以后，小唐目光不受控制地追逐着小双的身影，不管在教室的哪个角落他都能感受到小双的存在。他不敢靠近小双，不敢跟她说话，但是不由自主地嫉妒与她接近的人，为此心神恍惚成绩急转直下。
假如你是小双和小唐所在班的班主任赵老师，请针对案例中反映地主要问题自选一个学段（小、中、高）设计一个教育活动方案，要求完成一下任务。
1.拟定活动的主题。
要求：主题鲜明，字数不超过25字。
2.阐述活动方案设计依据。
要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过100字。
3.写出活动的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具针对性和可操作性，字数不超过600字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？
要求：指标恰当，方法可行，不超100字。
【参考答案】
一、活动主题：《善辨友与爱，莫把时光负》（初二）
二、设计依据：异性交往是初中生面临的重要问题之一，教会学生正确处理有重要意义。初中生性心理产生和发展，对异性产生兴趣，但心理发展动荡，自我意识强，易有不当言行。针对班上出现的早恋且成绩下降等问题，特展开主题班会。
三、活动目标、内容与过程：活动目标：学生能认识到青春期性心理的产生是正常现象；学生能够掌握恰当的与异性交往的技巧和方法；学生能形成正确的异性交往观和学习观，在正常交往中感受友谊的珍贵。
活动内容与过程：
（1）漫画导入，初识懵懂。教师展示漫画。①学生张某发现一女生总对他笑，以为女生喜欢自己，于是对她有好感，后发现是误会。②学生李某喜欢一个男生，总找他说话，排斥出现在男生周围的任何人，男生很困扰，两人成绩均下降。学生思考：“在现阶段，这些现象合不合适？”
（2）一站到底，理清利弊。教师在PPT上呈现准备好的关于异性交往利弊的竞赛题目，由10位挑战者和一位守擂者进行对答。教师总结：青春期对异性好奇是正常现象，但要分清楚友情和爱情。人生路还很长，莫把目光局限在眼前，莫把时光荒废在今天。
（3）让卡片飞，方法风暴。给每位同学分发卡片，在5分钟内请大家把异性交往的方法写在卡片上，相互传递，让卡片飞起来。最后全班评比出最有效的方法，展示在班级的宣传墙上，给大家时时加以提示。
（4）创设情境，智者见智。教师创设情境：“小丽和王东品学兼优，一次偶然相识产生好感。王东常以各种名义找小丽玩。期末两人学习成绩在不知不觉中下降很多。假设学生是教师身份，该如何劝说，现场模拟。
（5）诗歌朗诵，和谐相处。教师播放轻音乐，并出示朗诵篇目《致青春》，全体同学跟随音乐节奏，有感情地朗诵文章，体会青春魅力，与异性和谐相处。
四、评估效果：
1.观察学生在校表现，注意学生与异性交往的行为。2.及时与家长沟通学生在家庭中的表现及情绪变化。3.举行“如何正确与异性交往”经验交流会，学生自己谈感受。
【小试牛刀】
请阅读以下材料，并按要求回答问题。
以下是某小学五（6）班班主任张老师的四则教育笔记：
教育笔记1
玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是形影不离。琪琪平时做事有点强势，对看不上的同学总是冷眼相待。
可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系急转直下。事情的经过大致如下：前段时间，五年级组进行了趣味运动会，其中一个项目是“两人三足”，我们班丽丽很想参加，请求玲玲和她一组，玲玲同意了，琪琪知道后，就去找玲玲，生气地说：“丽丽又笨又蠢，你为什么要和她一组？也太不把我当回事了！”玲玲解释道：“如果我不跟她一组的话，班里就没有人愿意和她在一组了。”
运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不平衡了，之后的一段时间里，玲玲每次主动跟琪琪打招呼，琪琪总是爱搭不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作。搞得班里同学之间的关系很不正常。
了解到这些情况，我觉得有必要采取一些措施，进行干预。
教育笔记2
最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊。这几天，我特别观察了一下他们，发现上课的时候张岚老用胳膊肘捅李俊，还经常把他的东西藏起来。今天我把李俊找来了解情况，李俊和我诉苦说：“张岚老欺负我，有时候下课还和她的好朋友一起拦我的路，不让我去卫生间，烦死了，不过有时候她又对我挺好的，经常给我讲解习题。”
为了弄清事情原委，我把张岚叫到办公室，问她：“你是不是最近经常欺负李俊，为什么呀？”张岚解释说：“我没有欺负他，我怎么可能欺负他呢？”我追问道：“那你为什么藏他东西，经常打扰他？”张岚脸红了，低下头，小声地说：“我就想让他多和我说说话。”
我紧接着说：“你知道吗？你这样做让李俊很困扰。”张岚低头不……
教育笔记3
王老师是今年刚入职的英语老师，今天上午，刚上完英语课他就过来找我，把一个本子放到我面前，气冲冲地说：“你们班的小颖在英语课上不专心听讲，在本子上乱涂乱画，提醒了很多次也不听。这样的事已经不是一两次了，之前我也耐心地跟她谈过，让她课上要专心听讲，今天我再次提醒她，她还顶撞我说怎么没有专心听讲，画画就不专心了吗？还说我一点儿也不了解他们！”
王老师走后，我打开本子翻了翻，发现上面确实有很多画，但仔细看看，有些画上还标注了英文单词。课间，我找到小颖，把本子还给她，并让她解释一下英语课上发生的事情。小颖说：“我没有不专心，王老师讲课时，我一直在很认真地学习。我画画只是为了更好地记单词，因为我喜欢画画，原来的英语老师就教我用这个方法来学习英语，王老师就只知道讲，让人觉得很无聊，对我们也不了解，随意批评我们，咱们班好多人都不喜欢他，他比原来的英语老师差远了！”
这时上课铃响了，我就让小颖先去上课了。
教育笔记4
肖迪是我们班一个瘦瘦高高，乖巧听话的男生，学习成绩一直很好，今天早上肖迪没来上课，也没有请假，我马上与他妈妈取得联系，她表示非常意外，说爷爷明明已经将他送到校门口了……就这样，一场令人焦急的寻人行动开始了。
万幸的是，我们终于在学校的一个角落找到了他。等他情绪平静后，我问他早上没来上课的原因，他说：“一想到学习就很烦，爸爸妈妈就知道让我学习，从不关心我的想法，也从来不陪我，还经常说话不算话。难道我在他们眼里就是读书机器吗？”
进一步了解后，我得知肖迪的父母工作非常繁忙，肖迪主要由爷爷奶奶照顾，父母很少陪他。父母难得一次周未在家，也是坐在电脑前处理工作。但父母对他学习方面的投入从不吝啬，为他买了各种课外读物，还有许多高科技益智玩具。
打开话匣子后，肖迪告诉我他有一个最大的梦想，那就是能和父母一起到海边度假。但每次肖迪向他们提起这事时，他们都会说，只要期末考试考得好，就带他去。肖迪情绪低落地说：“我每次考得都挺好的，但好几年了，一次都没带我去。他们说好的这个周未出去玩，昨天晚上又说要加班，去不了了，他们根本不爱我，我从来达不到他们的期望，我讨厌他们！”
我问肖迪：“如果你愿意的活，我到你家进行家访，跟你爸爸妈妈聊聊，把这些心里话跟他们说说，好吗？”肖迪一听，露出了渴望的眼神。
【问题】
一、针对教育笔记1中出现的情况，假如你是张老师，请设计一个教育活动方案。要求完成以下具体任务：
1、拟定活动的主题。
要求：主题鲜明，字数不超过25字。
2、说明活动的设计依据。
要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。
3、写出活动的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。
【参考答案】
一、活动主题：《仁者爱人，智者知人》（小学六年级）
二、活动依据：人际关系是小学教育重要教学任务之一，教会学生正确处理至关重要。小学生可塑性强，人际关系处理能力仍需不断提高。近期，班级中出现学生未能正确处理人际关系，导致班级管理受到不良影响等现象。通过本次班会，学生能够加深对人际关系重要性的认识，学会正确处理的方法，形成良好的人际交往观。
三、活动的目标、内容与过程：活动目标：学生明确人际交往必要性，掌握正确处理人际关系的方法，形成积极交往意识和人际交往观。
活动内容与过程：
（1）寓言导入，初步感知：教师分享寓言故事“南风效应”。北风和南风比威力，看谁能把行人身上大衣脱掉。北风先来一阵凛凛冷风，行人太冷了把大衣裹紧。南风徐徐吹动，行人觉春暖上身，脱掉大衣，南风胜。学生说启示，教师总结：处理人际关系要注意方法，忌冷面对人。引出班会主题。
（2）问卷调查，收集“情报”：教师发放“人际关系你会处理吗？”调查表，学生 自查打勾。以组为单位收集整理，代表汇报。教师提问：“朋友是财富，年少时的朋友更是珍贵，如因误会渐行渐远，你们心情如何？”学生感知友谊珍贵，进行反思。（3）以史为鉴，角色扮演：学生回忆《负荆请罪》故事，谈论感想。选出10名学生角色扮演。学生深入感知人际关系处理的重要性，形成健康人际交往观。
（4）让卡片飞，共探方法：给每位同学分发卡片，在5分钟内请大家把构建良好人际关系的方法写在卡片上，相互传递，让卡片飞起来。最后全班评比出最有效的方法，展示在班级的宣传墙上，给大家时时加以提示。
（5）以歌会友，消除隔阂：全班合唱《朋友》，歌声中再次感悟班会主题，情感升华。学生大声喊出自己想对朋友或者同学说的心里话。教师寄语，结束班会。
二、根据教育笔记2，张老师应该从哪些方面引导张岚学会与异性同学正常交往？（20分）
耍求：内容完整，方法得当，措施合理，字数不超过200字。
【参考答案】
张老师可以从以下方面引导学生：
首先，通过疏导教育，做好对张岚的异性教育，引导张岚区分友谊与爱情，正确认识异性交往，建立正确的交往观。其次，引导张岚践行异性交往的原则，遵循“适度”与“自然原则”，大方得体，程度适当，方式恰当，避免萌生过度依恋。最后，向学生传授异性交往的方法，做到克服羞怯、真实坦诚、留有余地，避免给李俊同学带来困扰,把精力转移到学习上。
三、结合上述四则教育笔记，分析小学高年级学生在人际交往方面的发展特点。（25分）
要求：内容完整，分析准确，条理清晰，字数不超过400字。
【参考答案】
小学高年级学生在人际交往中表现出以下特点：
①与同伴群体交往中，表现出片面性与表面性并存，人际交往时容易表现偏激与极端，被个别特征或外部特征所干扰。笔记1中认为丽丽又笨又蠢，不愿意他人合作，导致同学关系不正常。
②与异性交往中，表现出反向形成与曲折性并存，情感的外部表现与内心活动不一致，用相反态度表现出来。笔记2中，张岚喜欢李俊，却采用打扰与藏东西的方式增加交流频次，让对方很困扰。
③与教师交往中，表现出批判性和独立性并存，对教师的态度增加了保留和批评、怀疑的成分。笔记3针对老师给的批评与意见不愿轻易接受，不愿顺从并听取教师意见。
④与家长交往中，表现出依赖性与内隐性，与人交往中变得不那么坦率，即使对最亲近的人也变得不是毫无保留。笔记4中，肖迪渴望父母的陪伴与关爱，但又不愿与父母沟通交流，不愿真实表达内心观点。
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