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023-67417095
考情介绍
【教育常识】：动机理论与人物对应，例子式单选题
【辨析题】：动机强度过高，造成不良后果
【案例分析题】：评价分析类、建议做法类案例分析题
【2022 年 9 月 17 日-中学-案例分析】
【2022 年 5 月 21 日-小学-案例分析】
知识详解
（一）学习动机人本理论（马斯洛需要层次理论）
学习动机人本理论认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。马斯洛在需要的五个层次理论的基础上又提出了七个等级的说法，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自我实现的需要。
（1）生理需要指人类维持生存和种族延续的需要，是最重要、最有力量的需要。
（2）安全需要是人类期盼稳定、安全、保障而避免灾害、威胁、混乱的需要。
（3）归属与爱的需要是一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。
（4）尊重的需要是个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。
（5）认知需要是克服障碍和解决问题的工具。
（6）审美需要包括对秩序、对称、完整结构以及存在于大多数儿童和某些成人身上的对行为的完美的需要。
（7）自我实现的需要是创造的需要，是追求实现自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。
（二）考点汇总
1.一般而言，低层次需要满足之后，才会向高层次需要发展。
例：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
只有低层次需要得到满足才能追求高层次需要（×）
只有低层次需要得到部分/基本/相对满足才能追求高层次需要（√）
只有低层次需要得到完全满足才能追求高层次需要（×）
2.低级需要出现早，高级需要出现晚。
3.特殊情况下，低级需要没有得到满足，也可以追求高层次的需要。
4.当一个人生理需要受到制约时，其他需要退居次位。
5.高级需要得到满足，低级需要仍然存在
6.当人面对多种需要时，在某一时期只有一种需要占主导地位。
7.成长性需要没有办法得到绝对的、完全的满足，只能是相对满足。
8.案例分析中，归属与爱或尊重的需要没有得到满足，如何帮助学生？
社交需要：同伴关系、师生关系、亲子关系
怎么办：
①自身：从学生兴趣、沟通、共鸣；日常关注、关爱、成为朋友
②同伴：组织活动：学会交往、拉近距离；互相宽容，互相交流
③家长：主动及时沟通，支出进步，反映问题，共同教育
尊重需要：违背尊重、教师侮辱、同学嘲笑、不自尊、自卑、自暴自弃
怎么办：
①练习班主任教师、不出现不当言行
②组织活动，尊重他人
③发现闪光点
（三）答题技巧
评价·分析类-答题思路整理
一、审题四定：定主线，定理论，定主体，定题型
二、析题二读：
初读：定主体，主线（具体案例情境）
精度：找行为，谈启示，结合宏观理论点（结合材料与教学实际，解决共性问题）
三、理题三同：同一逻辑、同一理论、同一材料——去同质化
四、答题一总：
总-评价，观点明确
分-不同表述方式（源于材料，进口理论核心，个性表达）
①理论+解释+材料
②理论+材料行为分析融合
③理论+理论分析
④材料+理论后置
五、答题形式：
总：评价，观点明确（①完全正确；②完全错误；③既有对又有错）
分述：
1.理论+（材料行为+分析融合）
2.理论+分析理论
3.行为分析+理论后置（注：一般新课改理论后置或融合到答题书写中）
注意事项：①答题要点的逻辑性②答题用语尽量用短句
拓展延伸：
同质整合方法：
（1）同一理论：从大到小（如原则类、方法类、规律类——具体）
（2）同一材料：一个材料多个要点，多个材料一个要点
（3）同一逻辑：理论要点之间有联系（如独立、学生主体、自主学习）
随堂练习
【2022 年 9 月 17 日-中学-案例分析】
日志 2：
与小琪沟通后，我找来一些学生了解他们使用手机的情况。他们这样说：
小戈：“我很喜欢打游戏，每次一打游戏我就觉得自己很无敌。班里也有很多同学喜欢打游戏。我们会约着放学在路边打会儿游戏再回家。如果你不打游戏，你和同学就没有共同话题，根本交不到朋友。”
小馨：“我经常和朋友在手机上聊天，好多和父母不能说的话都可以和同学说，好朋友遇到的烦心事也会和我说。”
雯雯：“我特别喜欢刷视频，开拓了我的眼界，增长了见识，能够获得很多乐趣。”
小宏：“我爸妈就怕我在手机上玩游戏、闲聊认识一些不好的人，限制我玩手机。他们越是这样，我就越想玩，网上很自由很开心。“
格格：“我爸妈不太限制我用手机，他们相信我能管好自己。我觉得这样挺好！虽然偶尔也会玩玩游戏，但更多的是用手机查一查资料，感觉非常方便。”
小涛：“玩手机其实挺没意思的，但是一回家又看到他们（父母）在吵架，我就又去玩手机了。”
小洋：“我在班里没什么朋友，在游戏世界里，我就是王者，我可以做英雄，可以控制一切，只要我足够强大，大家都会听我的，就没有我过不了的关！我觉得只有在游戏世界里，我才有价值，才能找到真正的朋友。”
针对这种情况，我向班级同学发出了一个倡议，建议同学们与家长共同协商，制订居家手机使用规则。
请根据日志 2，从心理需求满足的角度，分析青少年学生使用手机的原因。（25 分）
要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过 400 字。
【参考答案】
青少年使用手机的原因如下：
首先，青少年有尊重的需要。小戈和小洋通过使用手机，在游戏中取得胜利，获得了巨大的成就感和自信心，满足了自尊的需要。
其次，青少年有归属与爱的需要。小戈、小馨、小宏以手机游戏、聊天等方式，得到团体、朋友的关怀理解，建立了与其他人的感情联系，满足了对友情、信任、温暖等归属与爱的需要。
再次，青少年有认知的需要。雯雯、格格使用手机刷视频、查询学习资料等方式，拓宽知识视野和眼界，调动了学习积极性，认识事物和周围世界，激发了学习兴趣，满足认知的需要。
最后，青少年有自我实现的需要。小洋在手机游戏中，发挥个人潜能和才能，获得成功的体验，实现了个人的价值，满足了自我实现的需要。
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