重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力14

考点十四 小学生心理发展的特点

1.小学生认知发展的特点

（1）小学生注意发展的特点：

①无意注意的发展先于有意注意，从无意注意向有意注意过渡。

②具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注意。

③注意有明显的情绪色彩。

④小学生注意的品质逐渐提高。

（2）小学生观察发展的特点：

①观察的目的性较差。

②观察缺乏精确性。

③观察缺乏顺序性。

④观察缺乏深刻性和概括性。

（3）小学生记忆发展的特点：

①小学生的有意记忆明显增强；

②小学生的意义记忆迅速发展；

③小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高；

④短时记忆的容量发展迅速。

（4）思维发展的特点：小学生思维发展的基本特征——从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。

①小学生的抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性；

②小学生的抽象思维开始发展，但仍带有很大的不自觉性；

③在从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中，存在着不平衡性（不平衡性既表现为个体发展的差异，也表现为思维对象的差异，如不同学科或不同教材）；

④在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质变”。

2.小学生个性、社会性发展的特点

（1）小学儿童自我意识的发展趋势随着年龄的增长从低水平向高水平发展，但发展不是匀速的，而是既有快速上升期，又有平衡发展期。

（2）小学生社会性的发展主要包括社会认知发展和社会行为方式发展。社会认知发展主要是指小学生对友谊和权威有了新的认识及对性别角色的理解更加深刻；而社会行为方式发展是指小学生与父母、教师、同伴之间关系上的变化。这些发展依赖于社会环境和正确的教育引导，在发展的过程中又表现出这一年龄阶段特有的特征。

3.小学生道德发展的特点小学阶段是品德发展的奠基阶段，是良好行为习惯养成的最佳时期。小学生品德发展具有明显的形象性、过渡性和协调性。