重庆教师招聘《教育公基》：104位教育人物—高尔顿

【教育人物30】高尔顿

人物简介

弗朗西斯·高尔顿（1822.2.16－1911.1.17）

英国科学家和探险家。他的学术研究兴趣广泛，包括人类学、地理、数学、力学、气象学、心理学、统计学等方面。他是查尔斯·达尔文的表弟，深受其进化论思想的影响，把该思想引入到人类研究。他着重研究个别差异，从遗传的角度研究个别差异形成的原因，开创了优生学。他关于人类官能的研究开辟了个体心理和心理测验研究的新途径。

主要论著

《遗传的天才》（1869）

《人类官能极其发展的研究》（1883）

《指纹学》（1892）

《一生的回忆》（1908）

教育观点

人的身心发展的动力来源——内发论

内发论的代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、霍尔、格塞尔

高尔顿：遗传决定论的鼻祖，他认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展是指这些内在因素的展开，环境只起引发作用。

教育无用论

教育在人的发展中起主导与促进作用，但要正确看待“教育万能论”和“教育无用论”。

1.教育万能论，片面地夸大教育在人发展中的作用，认为人完全是教育的产物。代表人物：爱尔维修、康德、华生、洛克；

2.教育无用论，抹杀教育在人的发展中的作用，认为教育对人的发展无能为力，代表人物：高尔顿。