重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：师德与职业认知14

第一节 教育观

三、素质教育

(三)素质教育与应试教育的辨析
由“应试教育”向“素质教育”转轨是在新形势下的为消除应试教育不利影响而形成的一种新的教育理念，这两者有着本质的不同。

3.教育方法不同
应试教育是一种以结果为导向，知识灌输式的教育，课堂教学以注入式的讲授为主，要求学生按部就班的学习并做好课堂笔记，强调背诵模仿和大量的完成作业。这种方式重教轻学很容易挫败学生的兴趣和信心，会使学生变得被动。素质教育则注重从学生的实际出发，重视启发学生学生思考，重视多种教学方法的结合，有助于培养学生思维能力，让学生建立符合自身特点的学习方法和学习习惯。

4. 教育评价不同
应试教育以升学为目标，因此评价方式比较单一，主要是以学生的考试分数来评价学生和老师。素质教育则不仅仅看分数和升学率，还重视从实际出发，全面、合理、科学的评价学生和老师。评价学生更重视学生的思想品德、科学文化、身心发展等综合索质的提高，评价老师则教书育人的总体来衡量，注重民主师生关系、促进学生和谐发展方面的评价。评价学校则从教育思想、教育质量和管理水平等综合方面进行评价。

5.素质教育不是万能的
教育本身并不是万能的，影响人身心发展的因素是多方面的。我国素质教育作为新型教育理念，在理论方面还准备不足。对于应试教育也不能全盘否定，要正确认识应试教育的积极方面:首先，学生具有应试能力，能够在短时间内熟记一些必备的知识，这也是素质教育的内容之一。其次，教育离不开考试手段对人才进行选拔和评价，素质教育同样需要通过考试来进行衡量。总之，要辩证的看待素质教育和应试教育。