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知识详解
一、个别教学制
古代教师对学生一个个轮流地教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或写作业。
优点：教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合学生的接受能力。
缺点：难以完成系统化、程序化传授知识的任务。一名教师所能教的学生数量是很有限的，因而教学效率不高。
1.古代的个别教学。
个别教学是一种非常古老的教学组织形式。人类最初的教育活动，一方面在生产劳动和社会生活中由儿童对成人的模仿而进行，另一方面也靠成人逐个向儿童传授知识、技能而进行。学校出现以后，由于学校教育被统治阶级垄断而且受教育的人数不多，学校教学普遍采用个别教授形式，由一个教师面向一两个学生进行教学，从传授知识到布置、检查和批改作业都是个别进行的。可以说个别教学是奴隶社会和封建社会学校教育的基本形式。
2.近代的个别教学
与古代的个别教学有所不同，近代的个别教学，是针对班级授课本身存在的一些问题，提倡学生的独立活动而形成的新型的组织形式。其中影响较大的是20世纪初出现的道尔顿制和文纳卡特制。道尔顿制是美国的教育家柏克赫斯特1920年在马萨诸塞州的道尔顿市公立学校形成和实施的。
3.当代的个别教学。
美国的心理学家、教育学家凯勒在实验基础上确立的“个别化教学体系”和威斯康星大学的“个别指导教育”。
特点是：
①在采取师生一对一的关系时设计了相应的学习内容和教材。
②让学生在自己理解和掌握的基础上，自己订出学习进程，安排学习活动。
③采用了新的教学技术手段。如近些年利用互联网开展的网络教学。
3.个别教学的优缺点——辨析题素材积累
(1)优点：
①真正意义上照顾了学生的个别差异，使学生的潜能得到充分发展，有利于因材施教和“英才教育”。
②有利于培养学生的能力，如自学能力、独立思考能力等。
(2)缺点：
①降低教学的成效，代价高，不经济。
②不利于学生的个性健康发展。由于缺乏学生间的互相交流与学习，容易养成孤独、不善交际等不良个性，不利于学生的社会化发展。
③不利于发挥教师的主导作用。
④不利于学生获得系统的知识技能和形成良好的认知结构。
二、班级授课制
1.定义
班级授课制又称课堂教学，是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。（它是一种集体教学形式，把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。）
2.班级授课制的基本特点
（1）以班为单位集体授课，学生人数固定。按年龄和知识水平分别编成固定的班级，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。
（2）按课教学。“课”是教学活动的基本单位，一般分为单一课和综合课。
（3）按时授课。把每一“课”规定在驻而固定的单位时间内进行，课与课之间有一定的间歇和休息。
3.班级授课制的优缺点——辨析题素材积累★★★
（1）优点①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；
②有利于大面积培养人才；
③能够充分发挥教师的主导作用；
④有利于发挥集体教育的作用；
⑤有利于学生获得系统的科学知识；
⑥有利于进行教学管理和教学检查。
（2）缺点
①不利于学生主体性的发挥；
②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力；
③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；
④不利于因材施教；
⑤不利于学生之间真正的交流和启发。
三、翻转课堂
（一）翻转课堂的优点
1.翻转课堂让学生自己掌控学习由于教师已经将视频制作完毕，学生随时可以观看，所以对于学生来说可以随时控制自己，时间机动，内容机动，并且学习环境可选，思想更轻松自由，不必像在课堂上集中填鸭式教学那么紧张疲劳，并且可以对不明白的地方反复观看，也可以暂停记录笔记。总之，翻转课堂使学生掌握了大部分的主动权。
2.翻转课堂使师生有了良好的互动由于翻转课堂教学中，课堂时间将是留给学生和教师的互动时间。传统课堂的一大缺点就是教师往往在课堂上满堂灌地讲授知识，并没有留出足够的时间让学生对所学的知识进行消化，并和教师交流自己学习中遇到的困惑和不解。在课堂上可以通过组织不同的专题活动，让学生理论联系实际，从而达到加深对所学知识的理解及应用的目的。
3.翻转课堂让家长参与到孩子的学习中由于翻转课堂将大部分理论学习的时间放到了课余，课余大部分时间是家长和孩子一起度过的。所以家长将参与到孩子的学习中，包括和孩子一起决定学习时间，以及孩子学习的进度和内容，都可以有家长的参与，和孩子共同完成学习内容。
（二）翻转课堂的缺点
1.建平中学的田颖城尝试在自己课堂用翻转课堂，他说学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，学生喜欢，教学效果好，条件是中学生人手一部手机，而且人人都上网，这样有可能对那些自控力差的学生来说，将大部分时间用来上网，而不是学习。
2.教师讲课，不再面对一帮鲜活的学生，而是机器，课堂的激情不再。讲的是知识，学的是知识，心里想的是知识，情感态度价值观何在？
3.课前看视频，课上做作业，需要课前的时间较多，课外很难找到足够的时间来完成新课的学习。而学生课表上的课程几乎都是作业课，学生将可能感到乏味。四、智慧教室
（一）智慧教室的优势：
1.上课过程即时生成，学生、家长可随时登录“课堂”
课后，老师将生成的“课堂”上传云平台。学生通过学校发给的个人账号，登录学校云平台，可随时重温课堂内容。
2.即时掌握学习情况，随堂解决学生困惑
家长们随时可以了解孩子在学校的学习情况。家长只要在家里电脑上，通过自家孩子的个人账号登录学校云平台，即能调出每节课的“课堂”，孩子在45分钟课堂上的情况一清二楚。
3.教学方式不一样，真正做到了师生互动
智慧教育对教育行业具有革新性意义，改变教育资源不平衡现状，有效便捷，互动的教学。智慧教育是一个系统解决方案，符合“三通俩平台”的教育政策，实现人人教接受优良教育资源。
4.增加授课时间
传统的的教学过程中，许多地方都存在着问题。比如，课前点名，如果班级人数比较多，浪费的时间不少于5到10分钟。但在智慧教室中在，教师可以利用计算机、移动端、pad等进行教学，在教学中可以使用签到功能，学生通过移动端自动签到，教师即可一目了然全班到课情况，这样一来，即可以节省上课点名浪费的时间，增加授课时间。
5.全面实时地了解每个学生的学习状态
在传统课堂中，不少学生由于胆小或是害羞等原因，对于存在的疑问总是不敢在课堂中指出。然而在智慧教室中，每个学生都拥有自己的终端，不需要举手也能通过终端向老师提出自己的问题。传统教室的解惑只能针对一些自己认为的或是多数尖子生认为的疑惑。但是在智慧教室中老师可以通过终端掌控学生终端的界面，进而全面实时地了解每个学生的学习状态，有针对性的解决问题。
6.拓宽学生的思维
智慧教室是覆盖了WiFi无线局域网的新型教室，课堂教学中甚至可以通过各种手持设备连接互联网，实时获取资源，拓宽学生的思维。
（二）智慧教室的缺点：
1.学生主体地位不突出，教师仍想做“牵牛放牧人”。老师们较多的担心教学任务与进度，忽略了学生学习的自主能动性。我们应带着“学生”走进“教材”，师生一起研讨学习，追求良好的学习状态和学习效率。
2.习惯养成教育不系统化。学生的学习常规与习惯，除了班主任反复强调外，学科老师应持之以恒地抓实抓好，勤指导督促，勤总结反馈，习惯养成教育应贯彻课堂始终，特别要常抓不懈，将事半功倍！
五、直播课
（一）直播课的概念
直播课是在现代教育思想、教育理论的指导下，充分利用现代信息资源整合课程内容的一种全新的教育教学模式，其根本目的是提供优化的教育资源，培养学生的自主学习能力，注重学习者内在自我表现的发展。
（二）上好直播课的教学要求
1.积极了解、分析教学对象是保证直播课教学质量的基础；
2.强化教师的专业知识、智能素质，是提高直播课教学质量的前提；
3.掌握教学技能，运用科学、有效的教学方法，是提高直播课教学质量的关键；
4.持续不断的教学反思，是直播课教学质量稳步提高的手段。
（三）提高直播课的参与度的方法——案例分析素材★★★
1.多种灵活互动，提升参与度
2.合理的教学设计
首先，要确定教学目标。直播课的教学目标应围绕教学的重点来设计，设计要适合学生自主学习的需要和条件。
其次，选择合理的教学内容，教学安排要详略得当。
3.细心选择恰当的教学方式、方法，善于组织和使用多媒体教材
4.精心制作电子教案
直播课上利用多媒体计算机演示文稿。除了演示标题、概念、重要结论等内容外，应穿插一些图片、图表、音频、视频等内容，增强表达效果。
5.课堂讲授重在启发，灵活掌握提问技巧
六、现代教育组织形式
（一）现代教育组织形式的优缺点——辨析题素材★★★
1.优点：
（1）教学活动不受时间、空间的限制，具有开放性；
（2）资源利用和共享最大化，促进教育资源的均衡化；
（3）学习材料丰富、新颖、快捷；
（4）有利于提升教学质量、教学效益；
（5）有利于教育的普及；
（6）向学生展示丰富、典型的具体经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的本质，减少学生观察的困难；
（7）利用课件等将图像分解、组合，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，丰富学生的联想，培养他们思维的灵活性、深刻性和创造性。
2.缺点：
（1）削弱了社会道德规范的约束力，可能产生语言暴力等问题；
（2）对学生自觉性要求高，若缺少督促手段，易使学生产生惰性；
（3）对教学环境、设备要求较高；
（4）对学生的身体造成一定的损害。
巩固练习
【辨析题】有些老师认为，现代教学组织形式比班级授课制更能克服时空限制，因此，在教学过程中，应尽量用现代教学组织形式代替班级授课制。对此观点，你怎么看？
⼀【审题】
1.问题导向：教学组织形式
2.判断正误：对+错=错
二【析题】
1.关键词：
专业词：现代教学组织形式、班级授课制
2.找辩点：
1）现代教学组织形式比班级授课制更能克服时空限制？
2）尽量用现代教学组织形式代替班级授课制？
3）隐含辩点：那该如何选择教学组织形式？
三【思路整理】
1.现代教学组织形式概念。现代教学组织形式优点与缺点。
2.班级授课制概念。班级授课制优点与缺点。侧重于缺点。
3.教学组织形式选择依据，结合教学实际。
【参考答案】
题干表述错误，是对现代教学组织形式的片面理解。
现代教学组织形式的教学活动不受时间、空间的限制，具有开放性并且资源利用和共享最大化，促进教育资源的均衡化；但削弱了社会道德规范的约束力，可能产生语言暴力等问题；班级授课制有严格的制度保证教学的正常开展，有利于大面积培养人才，能够充分发挥教师的主导作用；但不利于学生主体性的发挥；且不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。故教师应该根据具体教学情况选择适合学生发展的教学形式，新旧不同教学形式相结合。
综上所述，该观点错误。
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