【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2022.9.29

1.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，这种现象属于（ ）。 

A.首因效应

B.马太效应

C.近因效应

D.刻板效应

【金标尺答案】D.本题考查社会知觉——刻板效应。

社会刻板印象，即对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。题干中，得知某人是一名大学教授时，就马上断定他很有学问、很有修养。这体现的是刻板效应。故D项符合题意。

A项：首因效应，是指在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。为干扰选项，故排除。

B项：马太效应，是指一种强者愈强、弱者愈弱的现象。为干扰选项，故排除。

C项：近因效应，是指在总体印象形成上新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。为干扰选项，故排除。

故本题答案为D。

2.临溪而渔、酿泉为酒的惬意日子，入了旁人的眼里，有人看到的是雅致脱俗、诗情画意，也有人指责_____、无病呻吟。“我会思考，自己是不是真的‘飘’起来了。”范雪有思量，那些通过古文典籍、诗词歌赋回望的过去，是否就是生活，“我们想要做的是复原东方美学生活，那么生活的全部一定不是只有_____。”

依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

A.矫揉造作 阳春白雪

B.装腔作势 交口称誉

C.煞有介事 雅俗共赏

D.虚张声势 喜闻乐见

【金标尺答案】A.第一空，待填词通过顿号与“无病呻吟”构成并列，“无病呻吟”指没有值得忧伤的事情而叹息感慨，也指文艺作品没有真实感情，装腔作势，故待填词要体现胡乱感慨，装腔作势之意。A项“矫揉造作”指故意做作，不自然，B项“装腔作势”指故意做作想引人注意或吓唬人，两项均符合文意，保留。C项“煞有介事”指装模作样，像真有那么一回事，D项“虚张声势”指假造声势，借以吓人，均无法与“无病呻吟”构成并列。第二空，根据“我们想要做的是复原东方美学生活”可知，通过古文典籍、诗词歌赋回望的过去是生活，所以生活的全部不一定都是雅致脱俗、诗情画意。故待填词与“生活”构成翻译，且要体现雅致脱俗、诗情画意之意。A项“阳春白雪”指高深的不通俗的文学艺术，与“生活”构成转折，当选。B项“交口称誉”指异口同声地称赞，词义不符，排除。

故本题答案为A项。

3.流动人口是指离开户籍所在地的县、市或者市辖区，以工作、生活为目的异地居住的成年育龄人员。

根据上述定义，下列属于流动人口的是（  ）。

A.小言家在城东，离城西的工作单位较远，于是小言工作日就住在宿舍，只有周末才回家

B.汪某出生在西部的一个偏远山区，他以优异的成绩考上了北京大学，三年多来一直刻苦学习，甚至没回过一趟家

C.小章初中没毕业就外出打工，两年多来她一直漂泊在广州等地，只有过年的时候才回家

D.2010年阳某的家乡发生洪水，农田被淹，颗粒无收，万般无奈之下，阳某与妻子来到亲戚所在省市，打零工赚钱供孩子上学

【金标尺答案】D.定义强调：①以工作、生活为目的离开户籍所在地的县、市或者市辖区；②成年育龄人员。

A项，小言只是工作日住在宿舍，周末回家，并未离开户籍所在地的县、市或者市辖区，不属于离开户籍所在地的县、市或者市辖区，不符合定义，排除；

B项，偏远山区的汪某在北京读大学，并不是以工作、生活为目的异地居住，不属于以工作、生活为目的，不符合定义，排除；

C项，小章初中没毕业，尚未成年，不属于成年育龄人员，不符合定义，排除；

D项，阳某与妻子来到亲戚所在省市，打零工赚钱供孩子上学，属于以工作、生活为目的离开户籍所在地的县、市或者市辖区的成年育龄人员，符合定义，当选。

故本题答案为D项。

4.有粗细不同的两只蜡烛，细蜡长度是粗蜡长度的2倍，点完细蜡需要1小时，点完粗蜡需要2小时，有一次停电，将这两根蜡烛同时点燃，来电时，两只蜡烛的长度一样。那么，此次停电多少分钟？

A.10

B.20

C.40

D.60

【金标尺答案】C.

5.小明在校数学成绩特别优异，在各大小比赛中屡次获过奖。但是中学一次测验失败后，父母不分青红皂白就责骂，老师对他的评语也充满讽刺，于是小明从此一蹶不振，学习成绩也每况愈下，对学习也丧失了信心。如果你是小明的老师，你最不该怎么做？(  )

A.对小明进行适当的表扬，增强小明的自我效能感

B.给小明制定更高的学习目标

C.培养小明对学习真正的兴趣

D.帮助小明，和小明一起树立适合小明的学习目标

【金标尺答案】B.本题考查学习心理和学习指导——学习动机。

题干中，学生出现的问题是从原本成绩优异的状态变为成绩每况愈下，并且自我效能感低，反映出现在小明学习动机不足。激发学习动机的途径：创设问题情境，实施启发式教学，激发兴趣和保持好奇心；设置合适的目标；表达明确的期望；充分利用反馈信息，妥善进行奖励等。选项中给小明制定更高的学习目标不利于激发其学习动机，反倒易导致小明出现更严重的厌学心理。故B项符合题意。

ACD项：说法正确但不符合题意。故排除。

故本题答案为B。