【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料——常识判断专项（6.25）

1、在古代西方的教育思想中，（  ）的教育观点是“追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的”。

A.昆体良

B.亚里士多德

C.卢梭

D.布鲁纳

【金标尺答案】B

本题考查教育学的产生与发展——亚里士多德的教育观点。

亚里士多德提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的；亚里士多德注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。故B项符合题意。

A项：昆体良的《雄辩术原理》(即《论演说家的教育》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书籍。昆体良是最早反对体罚的教育家。为干扰选项，故排除。

C项：卢梭的著作是《爱弥儿》，其提倡自然主义教育思想，认为教育应该使儿童“归于自然”。被人誉为第一个发现儿童的人。为干扰选项，故排除。

D项：布鲁纳强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。为干扰选项，故排除。

故本题答案为B。

2、年轻的小李老师非常受学生们喜爱，优秀的教学能力和品行，得到了学校老师和学生的一致认可，甚至有人模仿其言谈举止和处事方式，这说明老师是学生的（  ）。

A.管理者

B.榜样

C.朋友

D.培育者

【金标尺答案】B

本题考查教师——教师的角色扮演。

教师扮演着示范者的角色（榜样角色），即教师的言行举止是学生学习的榜样。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。因此，教师要以身作则、为人师表。故B项符合题意。

A项：教师作为教育教学活动的组织者、管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。为干扰选项，故排除。

C项：教师还承担着朋友的角色，教师往往被学生视为自己的父母或朋友。小学低年级的学生倾向于把教师看作父母的化身，对教师的态度类似对父母的态度；高年级学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作自己朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。为干扰选项，故排除。

D项：为干扰选项，故排除。

故本题答案为B。

3、学校安排陈老师上一堂公开课，陈老师在上课前表现得很紧张，担心课堂氛围不好，又害怕时间把握不够，这说明了陈老师处于专业发展的（  ）。

A.关注情境阶段

B.关注学生阶段

C.关注生存阶段

D.自我更新阶段

【金标尺答案】A

本题考查教师专业成长阶段理论——关注情境阶段。

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。其中，处于关注情境阶段的教师关注焦点发生了变化，转移到自己的教学工作上面，会思考自己怎么样能够更好地教学，提升工作质量，提高学生的学习成绩。题干中，陈老师担心课堂氛围、担心课堂教学时间问题均属于教学情境的问题。故A项符合题意。

B项：处于关注学生阶段的教师关注的焦点转移到学生身上，能够注意到学生有个别差异性的特点，会努力思考怎么样更好地适应学生不同的特点，努力地做好因材施教，促进学生的良性发展。为干扰选项，故排除。

C项：处于关注生存阶段的教师一般都是刚刚入职的新教师，进入一个新的工作环境，会首先考虑自己的生存问题，所以这时的老师会思考和同事如何友好相处，和学生如何更加亲密，怎样更快地与她们搞好关系等。这时候的教师关注的焦点也就是会把大量精力花在和学生的人际关系上面。为干扰选项，故排除。

D项：自我更新阶段属于叶澜五阶段中的最后一个阶段，处于这个阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展。为干扰选项，故排除。

故本题答案为A。

4、初中生物课上，老师带着学生到实验室学习使用显微镜，学生们对于这个新奇玩意非常感兴趣，都积极参与进来，学生们的学习动机属于（ ）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.外部动机

【金标尺答案】A

本题考查学习动机的类型——认知内驱力。

奥苏贝尔根据学校情境中的学业成就动机的不同，将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干中“学生们对于这个新奇玩意非常感兴趣，都积极参与进来”这说明，学生的学习动机属于认知内驱力。故A项符合题意。

B项：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。为干扰选项，故排除。

C项：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。为干扰选项，故排除。

D项：外部学习动机是指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。为干扰选项，故排除。

故本题答案为A。

5、人们普遍认为，长得丑的人或者长相奇怪的人，其性格肯定怪异、不合群、不善言谈，这是一种（ ）。

A.刻板印象

B.近因效应

C.首因效应

D.晕轮效应

【金标尺答案】D

本题考查印象形成效应——晕轮效应。

晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，也称光环效应。题干中提到，长得丑的人或长相奇怪的人其性格肯定怪异、不合群，这是典型的“一坏百坏”的晕轮效应心理。故D项符合题意。

A项：刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。为干扰选项，故排除。

B项：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。为干扰选项，故排除。

C项：首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。为干扰选项，故排除。

故正确答案为D。