教师面试说课备课技巧

教招面试中，很多地方专测部分会选取说课的考核方式，在正式面对考官说课前，短时间内高效地备课和撰写教案稿就成为了重点和难点。

为了更好的帮助大家克服备课与说课稿撰写中的困难，小尺子今天就手把手来教学！

一、备课安排

在拿到题目后，一定要抓紧时间备课，各地区给出的备课时间20、30、40分钟不等，我们以30分钟为例：

5分钟阅读课文确定重难点；

15分钟写说课稿，解析重难点，导入和活动设计安排在后面；

10分钟尽可能把所有的内容串接起来，组织好语言。

备课慢的考生，一定要至少梳理一遍。这种情况下，教案的快速撰写就显得尤为重要。

二、审题与选取知识点

1.审题

只要在熟悉教材，对教材有试题把握之后，才能精准把握教学知识点。熟悉教材后，确定出课文属于的题型或领域，根据课型和领域来回忆相关的教学流程。

2.知识点的选取

知识点较多时，需要考生们进行选取，尽量选择重中之重进行讲解或是自己讲得最出彩的部分。

三、说课稿撰写

备课中切忌以逐字稿的方式去书写，在考试前背熟各种课型的说课稿框架就很有必要了，考场上能够套用并能熟练背诵的地方，同学们可以省略或是写些关键字词即可，比如前三说（说教材、说学情、说教学法）完全可以只写关键字词，其他全靠自己记忆下来即可。

整个过程中，说教学流程环节才是本次说课最重要的环节，需要对文章按不同课型和领域进行划分，书写出授课的主要内容，精准把握教材重难点。这一环节尤其注意要说明“教什么、怎么教、为什么这样教”，其次是层次清晰，说清主要分几个层次进行教学，但是也不能生搬硬套，很多考生教学过程都是在背模板而显得很空洞、内容不充实，脱离实际。

另外备课要精心设计引人课题的技巧。考生可以发挥了解本学科前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。

四、说教材

说教材的位置、内容、地位和作用，其中位置如果没有给出可不说，内容和作用则是必说内容，地位可以选择是否说出。

过渡语示例：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始前，我要先谈一谈对教材的理解。

五、说教学目标

三维目标：

9月课改前的教学目标仍为三维目标，即：

1：知识与技能目标；

2：过程与方法目标；

3：情感态度与价值观目标。

过渡语示例：给予上述教材分析，结合新课程标准，我确定了以下三维教学目标：

六、说教学重难点

教学重难点是面试中考生试讲、以及考官考评时的主要内容，对于整个教学活动有导向作用。划分重难点可以使用以下这些方法：

1.课后习题分析法：教材中一般都设置了一定数量的习题引导学生分析、学习，使学生形成并巩固技能和能力。

2.课题分析法：很多情况下，学习内容的课题就明确了将要学习的主要内容。

3.学情分析法：根据往届学生学习、理解本课内容的困难程度或者根据知识点本身的难易程度，结合学生的理解水平来确定教学重难点。

4.地位作用分析法：通过分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来确定其是否为教学重难点。

5.篇幅分析法：根据教材篇幅的安排，可以判定出在整篇文章中篇幅占比较大的部分即为本课的教学重难点所在。

过渡语示例：基于以上对教材和教学目标的设立，我确定本次教学的重点和难点是：......，之所以这样设计是因为......

七、说学情

1.四大方向

1.认知和思维特点

2.生活经验的储备

3.学习知识的储备（小学、初中、高中）

4.喜好和兴趣

2.三大注意

1.融入有利因素和不利因素

2.可以试着和本地区的情况相结合

3.结合教师拟采用的教学方法

过渡语示例：奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”因而在教学之始，必须关注学生的基本情况

八、说教学法

教学法分为教师教法与学生学法两大方面，要进行区分和主体辨别，切忌不能全程使用单一的教学法，应将多种方法并举，以此赢得考官的认可。

过渡句示例：基于以上分析以及新课改的要求，我在本课中采取的教学法有：

九、说教学过程

1.导入环节（创设情境，导入新课，牵动学生的学习兴趣）：

2.新授环节（根据学科知识点的教学目标，重难点形成构成思路）：

3.巩固训练（根据教材知识点示例形成变式训练）；

4.课堂小结（强化知识重点，概念）；

5.布置作业（分情况，分层次）。

过渡句示例：本次课程教学，我的设计思路是以《新课标》为指导，主要从以下几个环节来说：课程导入、新授环节、教学巩固、课堂小结、作业布置等方面来说。

十、说板书设计

很多同学认为说课就不需要有板书示范了，这是很大的错误，一定要配合讲解有一个简单的板书设计。

过渡句示例：我比较注重直观、系统的板书设计，能及时的体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书是这样设计的：......。