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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：师德与职业认知（2）
新课程的教学目标为三维目标：知识与技能过程与方法、情感态度价值观。建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
2025-05-06
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2025-05-06
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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（48）
根据教学反思与教学进程的关系，教学反思分为课前反思、课中反思与课后反思三个阶段。教学反思的主要特征包括:针对性、反省性、实践性、时效性、过程性。二、教学反思的内容1.反思教学态度2.反思教学目标3.反思教学<...
2025-04-27
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2025-04-27
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小学教师资格证面试流程详解
抽题后约有10分钟时间快速构思教学框架（非正式备课时间）。备课（20分钟）携带试题清单进入备课室，撰写简案（教学目标、重难点、教学过程、板书设计）。回答需简洁，紧扣教学设计与实施逻辑（如“目标...
2025-04-22
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2025-04-22
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教师资格证考试面试内容
教学能力与思维品质教学设计：教学目标设定、教学内容选择及教学方法设计。教学实施：通过试讲展示课堂组织、教学技巧运用及应变能力。答辩（5分钟）考官...
2025-04-22
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2025-04-22
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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（41）
功能：①评定学生的学习成绩；②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度；③确定学生在后继教学活动中的学习起点；④预言学生在后继教学活动中成功的可能性；⑤为制订新的教学目标提供依据。绝对性评价绝对性评价又称为目标参照...
2025-04-07
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2025-04-07
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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（36）
最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。当期望与现实发生冲突时，这种定型的期望必然会影响课堂管理。
2025-03-17
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2025-03-17
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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（34）
(2)学生的因素①学生对集体目标认同，个人需求与课堂教学目标一致，能使集体的士气高涨，提高活动效率；当学生个人目标融入集体目标之中，良好课堂气氛的形成有了必要前提。(3)课堂物理环境因素课堂物理环境是指教学时间和空间因素构成的特定的教学
2025-03-10
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2025-03-10
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重庆教师资格证笔试的考试难度如何？
，还要能理解其在教育教学中的应用。教学设计有难度：需要考生掌握教学设计的基本原理和方法，能够根据教学目标、教学内容和学生特点，设计合理的教学方案，包括教学目标的确定、教学重难点的分...
2025-03-05
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教师资格证考试
教师资格证
教师资格证认定
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2025-03-05
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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（23）
(二)班级管理的功能1.有助于实现教学目标，提高学习效率2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风3.有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理(三)班级管理内容班级管理的内容主要包括班级组织建设、班级制度管理3.班级教学管理班级教学管理的核心是教学质量管理。班级教学<...
2025-02-07
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2025-02-07
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2025全国教师资格证模拟试题：教育学的历史发展
A.教学目标分类理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.教学特殊认识理论【金标尺答案】A本题考查教育学的历史发展布鲁姆的教育目标分类。美国教育家布鲁姆著有《教育目标分类学》，把教育目标分为认知领域、情感领域、...
2024-12-27
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2024-12-27
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