重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》考试内容和测评要素解读

《综合应用能力（D类）》分小学教师岗位和中学教师岗位两个子类，分别命制试题。主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。

【金标尺解读】

2018年及以前的《综合应用能力（D类）》统考试卷不分学段，统一命题。从2019年版的大纲出台以后，《综合应用能力（D类）》就根据小学和中学两个阶段分别命制试题，应试者在考试时也是根据报考学段作答相应试卷。（地省市区等地区单独命制试题的，任有不少地区不分学段考察。）两个子类的试卷考察内容有很强的学段特征，如：中学段的试卷所用材料以中学段教学和学生实际为主，所考察的问题也更多是与解决中学生及中学教师教学的有关。（特别提醒：某些省份在招聘幼儿教师时，如果是和中小学教师统一招聘，使用《综合应用能力（D类）》大纲出题，幼儿教师岗则考察的是小学卷。）

师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。

【金标尺解读】

1.具有正确的教育观念

（1）应试者对某些教育现象和教育行为的看法、观点和见解。

（2）中小学教师应该具备的正确的教育观、教师观和学生观。

2.对教师职业道德规范有正确认知

（1）了解《中小学教师职业道德规范》及教师职业行为的基本要求。

（2）能够恰当运用教师职业道德规范处理与学生、家长和同事之间的关系。

（3）运用教师职业道德要求正确分析和评价教育教学实践中的做法，并约束自己的职业行为。

3.依法施教

（1）了解我国现行教育法律法规和教育政策。根据法律法规的要求来规范和约束自己的教育行为。

（2）明确教师、学生的权利和义务，能够运用法律武器维护教与学相关人员的合法权益。

（3）能够运用相关法律法规分析教育现象和行为，明确法律依据和责任归属，并提出解决问题的对策。

教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力、语言表达能力等。

【金标尺解读】

这一板块的内容是在两个子类考试中区分最明显的考点，也是知识面覆盖最广最难的内容。很多考生在复习的时候容易陷入瓶颈，但只要用对方法，也能够有很大的收获。

1.学生发展指导能力

（1）了解心理学基础知识，能够运用心理学的相关知识及规律解决教学问题。

（2）深入理解并掌握学生的个体差异及身心发展规律。

（3）能够应用学习心理对学生进行学习指导。

（4）了解学生思想品德的发展，掌握德育的原则和方法。

（5）能够正确认识并处理学生的人际关系问题。

（6）掌握心理健康与心理辅导的基本理论和方法，能够对学生进行心理健康教育。

2.教学设计与实施能力

（1）了解我国中小学教育的性质与任务，熟悉各阶段的课程目标以及我国基础教育课程改革的指导思想和基本目标。

（2）了解教育教学设计的基本原则、依据和步骤。

（3）了解教育教学活动实施的基本环节，课堂情景创设的方法，课堂教学组织形式与基本策略，掌握中小学课堂的基本原则、基本策略和主要方法等。

3.教育组织与管理能力

（1）掌握班级管理及课堂管理的一般原理和方法。

（2）了解班主任工作的主要内容和方法。

（3）了解人际沟通的基本方法，主动与同事、学生、家长和社区工作人员交流，能够构建良好的人际关系。

（4）掌握班级活动的基本知识，能够集合重庆本地的教学实际和地域文化设计各种类型的班级活动。

4.教育教学评价能力

（1）能够分析诊断学生的学习现状和对学生的学习与发展结果进行全面科学评价。

（2）能够通过认识自我、分析自我，对自己的思想、愿望、工作行为和个性特征进行判断和评价，从而提升自我素质和改进自我。

5.沟通合作能力

（1）老师能够用恰当的语言、合适的方法与学生及同事沟通。

（2）能够通过多种方式和渠道形成家校合力实现家校共育。

6.语言表达能力

语言表达是国家及地方事业单位考试考查的重点能力之一。教师的语言表达能力主要表现在教师用语准确简练、发音标准、吐字清晰、不带语病、有逻辑性。

（1）运用口头语言（说话、演讲、作报告等）及书面语言（回答主观问题、写活动方案等）的过程中运用字、词、句、段的能力。

（2）要求用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。

教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。

【金标尺解读】

这一板块主要体现在教师能够不断反思，自主进行职业发展规划，在各种压力情境下积极进行心理调适。

1.教育反思能力

（1）教师能够积极主动的诊断、思考、评价、调整、改进，提升自己的专业水平和能力素养。

（2）掌握教育反思的基础知识，掌握反思的意义、原则、内容、过程、方法等知识。

2.职业生涯规划能力

（1）掌握教师专业发展的基础知识。

（2）能从自身的特点和优点出发，积极主动的对自己的职业发展进行系统性的设计和规划。

3.心理调适能力

（1）掌握教师心理健康的基础知识，懂得教师心理健康的标准。

（2）面对各种压力，能够运用有效的方法对自己进行心理控制和调节。