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重庆教师招聘《教育公基》：教育大咖——冯忠良
冯忠良教授认为，教学的根本目的在于构建学生的能力与品德的心理结构，而要加速能力与品德的构建，则必须依据学生的学习规律进行定向培养。这一体系的核心内容是三个基础理论和五个学习规律。三个基础理论是：教育的系统论观点与经验传递说，学生学习的接受－构建说，能力与品德的类化经验说；五个学习规律是：...
2024-12-10
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2024-12-10
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【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2024.11.27
【金标尺答案】D本题考查学习动机的情境因素家庭、教师和同伴的影响。A项：德西效应指适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。不符合题意，故排除。B项：近因效应是指最新出现的刺激物,促使印象形成的心理效果。...
2024-11-27
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2024-11-27
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【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2024.11.26
【金标尺答案】D本题考查学习动机的情境因素家庭、教师和同伴的影响。A项：德西效应指适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。不符合题意，故排除。B项：近因效应是指最新出现的刺激物,促使印象形成的心理效果。...
2024-11-26
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2024-11-26
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2024全国教师资格证模拟试题：学习动机
【小学-教育教学知识与能力】小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，而是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。题干中，小明对学习知识本身感兴趣，他的学习动...
2024-09-12
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2024-09-12
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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：学生发展指导能力（二十四）
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力2.学习
2024-08-07
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2024-08-07
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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：学生发展指导能力（二十三）
此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。（五）学习动机与学习效果的关系学习动机
2024-08-07
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2024-08-07
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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：学生发展指导能力（二十一）
（三）学习动机理论1.学习动机的强化理论人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。他们认为强化能够促进学习动机。2.
2024-07-29
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2024-07-29
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重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：学生发展指导能力（二十）
二、学习动机（一）学习动机的含义学习动机指激发和维持学生的学习行为，并使学生的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。（二）学习动机的分类...
2024-07-24
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2024-07-24
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【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2024.7.19
A.美国心理学家维纳把结果归因分为三个维度B.维纳认为，任务属于稳定、不可控的外在因素C.维纳认为，运气属于稳定、可控的外在因素D.运用归因理论了解学习动机，对改善学生学习行为有一定作用2.执行力的强弱已经成为影响企业成败的关键因素【金标尺答案】C本题考查学习动机归因理...
2024-07-19
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2024-07-19
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【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2024.6.7
其中，学生可以按照自己的接收程度选择最适宜的学习进度，这样学生容易成功，学习动机强，这属于程序教学哪项原则的内容？B项：小步子原则为所呈示的教材是被分解成一步一步的，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于...
2024-06-07
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2024-06-07
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