重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（32）

教育机智的运用策略教育机智的运用策略可概括为因材施教、因势利导、随机应变、掌握方寸、对症下药。方法内涵因势利导是指教师顺着学生心理、思想行为的发展趋势，对学生加以有效地引导。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_688206.html       2025-03-03

重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（31）

8.因材施教原则我国教育目的的基本要求是教师在根据学生身心健康发展的客观规律进行科学合理教育这一前提下，使每一个学生都得到全面发展。处理突发事件更强调考虑学生的个性特点和差异，做到因材施教，才能收到良好的教育效果。9.冷处理原则沉着冷静是处理突发事件的基础。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_688201.html       2025-03-03

重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（22）

1.关心热爱和严格要求相结合；2.培养和激发学习动机；3.善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强自信心和集体荣誉感；4.针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；5.对后进生的教育要持之以恒

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_677079.html       2025-01-20

重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（20）

2.优缺点①优点：比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_674890.html       2025-01-13

重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（19）

优点：教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合学生的接受能力。缺点：难以完成系统化、程序化传授知识的任务。一名教师所能教的学生数量是很有限的，因而教学效率不高。(2)班级授课制的不足：①难以因材施教；②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；③缺乏灵活性。4.班级授课制的辅助形式(1)个别辅导在课堂教学的基础...

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_674874.html       2025-01-13

重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（18）

课外辅导是课堂教学的一种补充，是适应个别差异、贯彻因材施教原则的重要措施。课外辅导是上课必要的补充。其形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种。因材施教；第三，处理好课堂教学与课外辅导的关系，防止本末倒置，更不能变相搞有偿辅导。(五)学业成绩的检查与评定学业成绩的检查与评定，俗称测验或考试，是以测验的形式定量地评定学生个...

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_671994.html       2025-01-06

重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（17）

教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_671989.html       2025-01-06

重庆公务员《行测》常识判断：先秦诸子百家

孔子的政治思想核心内容是“礼”与“仁”，在治国方略上主张“为政以德”，教育上倡导“有教无类”“因材施教

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https://cq.jinbiaochi.com/cqgwy/news_667359.html       2024-12-30

重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（16）

教师要通过各种途径和方法了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异，为发展个性、因材施教提供依据。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_669424.html       2024-12-30

【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料——策略选择专项

对待学生遇到的问题要循循善诱，因材施教。选项中教师违背教师职业道德规范，不符合题意，故排除。故本题答案为C。

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_664839.html       2024-12-17