【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2021.3.29-重庆金标尺教育

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1.“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行“体现的德育原则是（）。

A.因材施教原则

B.疏导原则

C.导向性原则

D.知行统一原则

【金标尺答案】D。

解析：本题考查德育原则。知行统一原则是指教师在德育过程中既要重视恩想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中的话的意思是“开始我对于别人的看法。是听到了他的话就相信了他的行为；现在我对于别人的看法。是听了他的话然后看他的行动”，体现的德育原则是知行统一原则。因材施教原则是指教师在德育过程中要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。疏导原则是指教师在德育过程中要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手。调动学生的主动性，使他们积极向上。导向性原则是指教师在德育过程中要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

2.“月明星稀”“鹤立鸡群”体现了感觉现象中的（）。

A.感觉适应

B.感觉对比

C.感觉后效

D.感觉的相互补偿

【金标尺答案】B。

解析：本题考查感觉现象。感觉对比是指不同刺激作用于同一.感觉器官，使感受性发生变化的现象。“月明星稀”包含月与星的对比，“鹤立鸡群”包含鹤与鸡的对比，体现了感觉现象中的感觉对比。感觉适应是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。感觉后效又称感觉后像，是指对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即清失，仍能保留一段短暂时间的现象。感觉的相互补偿是指某种感觉系统的机能缺失后，可以通过其他感觉系统的机能来弥补。

3.张老师认为在实际教学中，教师不能突袭（比如应该学习新知识，却进行考试），这样不利于学生学习。张老师这种观点的依据是学习的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.刺激

【金标尺答案】A。

解析：本题考查尝试一错误学习的规律。桑代克提出了学习的准备律、练习律和效果律。准备律是指在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结事前处于某种准备状态时，实现则感到满意，不实现则感到烦恼；当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼。题干中，张老师认为教师在教学中不应突袭的观点依据的是学习的准备律。练习律是指在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联結，如果经常练习和运用则联结的力量就会逐渐增大，如果不练习和运用则联结的力量会逐渐减少，直至消退。效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后，如果得到满意的结果则其联結就会增强，如果得到烦恼的结果则其联结就会前弱。

4.林浩每次做完好事，父母都会夸赞他是个“好孩子＂，为了经常得到表扬，林浩总是积极主动地帮助他人。按照柯尔伯格对道德发展阶段的划分，林浩此时正处于（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.可逆性阶段

D.公正阶段

【金标尺答案】B。

解析：本题考查柯尔伯格的道德发展理论。柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。①前习俗水平包括惩罚与服从取向阶段和相对功利取向阶段。处于惩罚与服从定向阶段的个体的道德判断的依据以避免惩罚为主；处于相对功利取向阶段的个体以满足自己的需要和利益为主。②习俗水平包括寻求认可取向阶段（“好孩子”取向阶段）和遵守法舰取向阶段。处于寻求认可取向阶段的个体以人际关系的和谐为导向，谋求大家的赞赏和认可；遵守法规取向阶段以服从权威为导向，处于该阶段的个体服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。题干所述表明林浩处于习俗水平的寻求认可取向阶段。③后习俗水平包括社会契约取向阶段和原则或良心取向阶段。处于社会契约取向阶段的个体认为法律和规范是大家商定的。是一种社会契约。处于原则或良心取向阶段的个体以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。

5.美术课上，学生在欣赏名画《清明上河图》时产生的愉悦情感属于（）。

A.激情

B.美感

C.道德感

D.理智感

【金标尺答案】B。

解析：本题考查情感的种类。人的社会性情感主要有道德感，理智感和美感。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。理智感是在智力活动中。认识和评价事物时所产生的情感体验。美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。题干中，学生在欣赏名画《清明上河图》时产生的愉悦情感属于美感。

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