【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2021.3.19-重庆金标尺教育

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1.道德两难故事法的提出者是( )。

A.皮亚杰

B.弗洛伊德

C.班杜拉

D.科尔伯格

【金标尺·国培教师答案】D。

解析：本题考查道德两难法。道德两难故事法是科尔伯格针对儿童道德教育实践而提出的重要方法。它以道總两难故事为某本材料，让儿童对故事中的道德问题进行讨论,并回答围绕该故事提出的相关问题，以此判断儿童所处的道德认知发展阶段，并引导和促进其进一步发展。故本题选D。

2.探寻抗战足迹，参观抗战纪念地、纪念馆等活动属于以下哪种德育方法? ( )。

A.说服教育法

B.指导实践法

C.品德评价法

D.个人修养法

【金标尺·国培教师答案】B。

解析：本题考查德育方法。指导实践法也称实际锻炼法，是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。题干所述即属于指导实践法。故本题选B。

3.德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现德育的( )功能。

A.生存性

B.发展性

C.享用性

D.控制性

【金标尺·国培教师答案】C。

解析：本题考查德育的功能。德育的个体性功能主要体现在三个方面:德育的生存性功能、德育的发展性功能以及德育的享用性功能。这三个功能是由低级到高级依次发展的。首先，人作为一个社会个体，在其社会化进程中需要习得一定的社会道德规范和行为准则，如何做人是一个人立足的基础。通过德育，个体可以获得社会性规范，更好地适应社会;其次.学生习得的道德认识和社会规范转化为自身的认同感，能够自觉遵守社会道德，对个体品德发展能够产生积极的作用:最后，德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。因此，题干所述体现了德育的享用性功能。故本题选C。

4.刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学认可。这种品德培养方法是（）。

A.有效说服

B.树立榜样

C.群体约定

D.价值辨析

【金标尺·国培教师答案】C。

解析：本题考查促进中学生形成良好品德的方法。良好品德的培养措施包括有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、给予恰当的奖励与惩罚和价值辩析。群体约定是指经集体成员共同讨论决定的规则、协定，即群体成员之间的共同约定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任，一旦某成员出现越轨或违反约定的行为。则会受到其他成员有形或无形的压力，迫使其改变态度。题干描述与利用群体约定相符。故本题选C。

5.多多由于中考没考好受到了父母的责备，之后只要一提起考试就觉得很烦，这是一种( )。

A.认知失调

B.态度定势

C.道德认知

D.刻板印象

【金标尺·国培教师答案】B。

解析：本题考查影响品德发展的内部条件。态度定势是指个体由于过去的经验而对所面临的人或事具有某种肯定或否定、好感或厌恶、赞成或反对、趋向或回避等内心倾向性。题干中多多的表现正是一种态度定势。认知失调是指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我）产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。道德认知即对现实道德关系和道德规范的认识。A、C、D均不符合题意，排除。故本题选B。

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