重庆教师招聘《教育公基》： 教招知识：心理学

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那一刻，我升起风马 ，不为乞福 ，只为守候你的到来； 
那一天，闭目在经殿香雾中，蓦然听见，你颂经中的真言 ；
那一日，垒起玛尼堆，不为修德，只为投下心湖的石子；
那一夜，我听了一宿梵唱，不为参悟，只为寻你的一丝气息； 
那一月，我摇动所有的经筒，不为超度，只为触摸你的指尖 ；
那一年，磕长头匍匐在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖 ；
那一世，转山转水转佛塔啊！不为修来生，只为途中与你相见 ；
那一瞬，我飞升成仙，不为长生，只为佑你平安喜乐。

——《那一世》

我们总说，思维方式。它对我们在解决问题上，有很大的作用。面对同一问题，解不出来，换一种思维方式；或者把一种方法，运用到其他事情的解决上。如果思维被禁锢，跳不出自己原本的“大脑圈子”。最后就变成了狭隘。所以思维方式决定了，你的行为方式。

思维的一般过程

     分析与综合

      分析：在头脑中把事物分解为各部分、各属性。(基本过程)综合: 在人脑吧各部分。各属性联合为整体。两者密不可分。是思维过程的两个侧面

     比较与分类

      比较：人脑中把各种事物或对象对比，确定异同点和关系。
      分类：思想上按事物异同，区分为不同种类的思维过程。

     抽象和概括

      抽象：人脑中提炼各种事物的共回的、本质的特征，舍弃其个别的、主本质特征的过程。
      概括：人脑中把事物问共同、本质的特征加以综合的过程。

     系统化和具体化

      系统化：把具有共同本质特征的事物归纳到一定类别系统中( 猫科)；
      具体化：把抽象概括的一般特征推广到同类的具体事物中(数学公式解具体应用题)。

     创造性思维

      概念：用独特新颖的方法解决问题，人类思维的高级形态，是智力的高级表现。

      特征：新颖独特性(最本质特征)， 是多种思维的结品，以发散思维为中心。
      创造性想象的积极参与：灵感状态。   

      创造性思维能力的培养：

      （1）运用启发式教学，保护学生好奇心，激发求知欲，培养创造性动机，调动学习积极、主动性；（2）培养学生的发散思维，并与集中思维结合（3）发  展学生创造性想象能力；

      （4）组织创造性活动，正确评价学生创造性；

      （5）开设创造性课程，接受学生创造性思维策略和方法(头脑风暴法、系统探求法、联想类比、检查单) ；

      （6）结合各学科特点进行创造性思维训练。

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