【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2023.4.13

1.小学生具有“向师性”，这就要求教师要重视发挥教师劳动的（ ）。

A.创造性

B.复杂性

C.示范性

D.长效性

本题考查教师劳动——教师劳动的特点。

学生的向师性是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。因为学生具有向师性，会表现出模仿老师一言一行的倾向，所以作为老师要做好表率和榜样作用，发挥教师劳动的示范性。故C项符合题意。

A项：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教。第（2）教学方法上的不断更新。（3）教师需要“教育机智”。不符合题意，故排除。

B项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性。（2）教育任务的多样性。（3）劳动对象的差异性。不符合题意，故排除。

D项：教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。不符合题意，故排除。

故本题答案为C。

2.如果能从偶像身上汲取向上向善的正能量，当然值得鼓励。做到这一点，必须得有一个正确的价值观引领。当_____的“饭圈”风气已经从网上蔓延到了网下，当为偶像应援砸钱可以不顾一切，当法律道德和社会秩序在偶像面前被_____，相应的整治就已经到了刻不容缓的地步。

依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

A.党同伐异 置若罔闻

B.结党营私 视若无睹

C.朋比为奸 习以为常

D.诛除异己 充耳不闻

第一空，待填词搭配“‘饭圈’风气”。对应选项，A项“党同伐异”指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人，符合“饭圈”特点，保留。B项“结党营私”指坏人集结在一起，谋求私利，专干坏事，C项“朋比为奸”指坏人勾结在一起干坏事，两项均侧重坏人，但粉丝不是坏人，程度太重，排除；D项“诛除异己”指诛杀和铲除反对自己或与自己意见不合的人，程度太重，不符合“饭圈”特点，排除。代入验证第二空，“置若罔闻”指不予理睬，置于文段中表示粉丝为了偶像而忽视法律道德和社会秩序，符合文意，当选。故本题答案为A项。

【文段出处】《“饭圈”：频惹众怒，整治刻不容缓》

3.某单位举行“业务技能练兵比武”活动，满分为100。参赛人员甲、乙、丙、丁、戊五人的得分都是整数且各不相同，其中甲的得分为91，乙得分最高，丁的得分是甲、丙的平均分，戊的得分是五人的平均分且比丁多1分。则丙的得分可能为（   ）。

A.89

B.93

C.95

D.96

和差倍比。

解题重点：熟练运用代入排除法。

解题过程：代入A项，丙得分为89分，可得出丁得分为（91+89）÷2=90分，戊得分为90+1=91分，发现此时戊和甲得分相同，不满足得分各不相同，排除A项；代入B项，丙得分为93分，可得出丁得分为（91+93）÷2=92分，戊得分为92+1=93分，发现此时戊和丙得分相同，排除B项；代入C项，丙得分为95分，可得出丁得分为（95+91）÷2=93分，戊得分为93+1=94分，由已知戊是五人的平均分，可求出乙为94×5-94-91-95-93=97分，此时满足题干所有要求，C项当选。

故本题答案为C项。

4.反事实思维通常是在头脑中对已经发生了的事件进行否定，然后表现为原本可能发生但现实并未发生的心理活动。根据发生的方向可将反事实思维分为上行反事实思维和下行反事实思维。上行反事实思维，是对于过去已经发生了的事件，想象如果满足某种条件，就有可能出现比真实结果好的结果；下行反事实思维，是对过去已经发生了的事件，想象如果满足某种条件，就有可能出现比真实结果坏的结果。

根据上述定义，下列各项中属于下行反事实思维的是（   ）。

A.要是当时好好复习，这次考试就可以通过了

B.如果我发挥的稍微差一点，就与奖牌失之交臂了

C.如果祖父还活着，他一定不愿意看到今天这个局面

D.如果没有带这么多东西的话，我们现在就可以跑的快点了

下行反事实思维定义强调：对过去已经发生了的事件，想象如果满足某种条件，就有可能出现比真实结果坏的结果；

上行反事实思维定义强调：想象如果满足某种条件，就有可能出现比真实结果好的结果；

反事实思维定义强调：在头脑中对已经发生了的事件进行否定，然后表现为原本可能发生但现实并未发生的心理活动。

A项，这次考试就可以通过了，属于比真实结果好的结果，是上行反事实思维，不符合定义，排除；

B项，如果我发挥的稍微差一点，属于想象如果满足某种条件，与奖牌失之交臂，属于比真实结果坏的结果，符合定义，当选；

C项，一定不愿意看到今天这个局面，并未说明比真是结果好还是坏，不符合定义，排除；

D项，可以跑的快点，属于比真实结果好的结果，是上行反事实思维，不符合定义，排除。

故本题答案为B项。

5.何老师给学生布置了一个作文题目：“和老师说说心里话”。作文交上来了,学生写道：我成绩不好，老师说我像驴一样笨，让我无地自容。”“我在家常被父母打骂，到学校又被老师批评，真不知道怎么当一个好学生。”……对此，何老师不应采取的做法是（  ）。

A.立即组织家长会，批评教育打骂学生的家长

B.与任课教师沟通，合理进行赞赏式教育

C.反思自己是否存在伤害学生自尊的行为

D.组织班会活动，倾听学生遇到的问题

本题考查学生发展指导能力——学生心理健康教育。

教师与家长是民主平等的关系，教师要主动与学生家长联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。教师直接批评家长容易引起家长的抵触情绪，不利于形成教育合力。因此，教师不应训斥、指责、批评学生家长。故A项符合题意。

B项：学生的作文内容表明学生的自尊心受到打击，自信心严重不足。合理的鼓励与表扬有助于学生强自信心。不符合题意，故排除。

C项：何老师反思自己在工作中的言行，有助于落实关爱学生、为人师表的职业道德规范，提高个人修养树立教师威信。不符合题意，故排除。

D项：班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是培养学生活动力的基本途径。何老师可以通过班会，具体了解学生的问题，改善师生之间、学生与家长之间的关系。不符合题意，故排除。

故本题答案为A。