重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力63

考点三十一   新课程倡导的学习方式

2.探究学习

（1）探究学习的概念探究学习也称为发现学习，是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。探究学习是相对于“接受学习”而言的。学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析并解决问题的过程。探究学习或发现学习是体现学习的真正价值、实现有意义学习的一种重要的学习方式。

（2）探究性学习的类型探究性学习有接受式探究和发现式探究两种具体类型。在探究性学习中，学生可以采用两种基本的方式来寻求问题的答案。接受式探究即学生围绕着问题，从现有资料或现有资源中直接搜集现成结论或对有关资料稍加整理，对问题加以解答；发现式探究即通过亲身观察、调查、实验、文本解读、研讨等过程，经过整理分析，总结出结论或建构起意义和理解，从而对问题加以解答。

（3）探究性学习的特点探究性学习的特点表现为：

①问题性；②过程性；③开放性。

（4）探究性学习的过程探究性学习的过程：问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段。值得注意的是，提倡探究学习并不是完全抛弃接受学习。只是因为传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是接受书本知识，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。我们批判的是教师没有正确引导学生运用传统学习方式，而不是学习方式本身。