重庆教师招聘《教育公基》：95位教育大咖心理学篇—劳伦兹

【教育人物心理学篇40】劳伦兹

康拉德·劳伦兹（1903——1989），奥地利动物学家、动物心理学家、动物行为学家、鸟类学家、科普作家，代表作科普读物《所罗门王的指环》，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖，现代动物行为学的创立者之一。

（一）心理发展与教育的关系
1.教育必须以一定的心理发展特点为依据
（1）结合学生心理发展特点，注意学生心理发展的个性差异。
（2）注意学生的学习准备状态。学习准备指的是学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适合性。要求在教育教学中要遵循学习的准备性原则（量力性原则）。
（3）抓住关键期。奥地利生态学家劳伦兹在幼禽的印刻试验中提出“关键期”的概念。
关键期指某种能力获得的最佳时期；错过这个时期，个体难以获得某种发展；关键期是不可逆转的时期。关键期也不是绝对的，错过关键期后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度要大一些。

2.教育在学生的心理发展中起主导作用，具体表现为：
（1）教育是促进学生心理发展的可能性变为现实性的必要条件。
（2）教育决定着学生心理发展的方向、速度和品质。
（3）教育使学生心理发展显示出特定的具体形式和个体差异。