重庆教师公招新大纲《职业能力倾向测验（D类）》：策略选择5

策略选择——管理组织能力

学生不良品德行为的矫正及常见心理健康问题-考点聚焦1

学生不良品德行为的矫正

（一）偷窃

正确做法：调查了解原委——如果是，耐心教育；如果不是，保护名誉。若情节严重则告知家长，家校合作。

错误做法：伤害学生自尊，如当众批评、检查书包、搜身、全班投票等。

（二）逃学、逃课、离家出走

正确做法：和家长共同寻找孩子——了解原因，有针对性地进行解决，家校合作。

错误做法：推卸责任，如默许、请家长带回家、请其他同学监督等。

（三）说谎

正确做法：耐心教育，循循善诱，必要时与家长合作。

错误做法：（1）推卸责任，如置之不理、请家长带回家；（2）伤害学生自尊，如公开处理（公开说明某同学犯错，要大家引以为戒等）、当众揭穿、让其他同学远离等。

（四）欺凌

正确做法：（1）与欺凌者谈话，了解症结所在；（2）与被欺凌者谈话，提供正确的解决办法；（3）召开班会讨论问题；（4）如涉及家长，可待了解事情原委后与家长沟通。

错误做法：（1）容易引发学生之间不和睦的表述，如汇报老师、相互监督等；（2）容易引起家校矛盾的表述，如在公开场合直接否定家长、在家长群限制家长的某些行为等。

（五）考试作弊

正确做法：正面引导，循循善诱；语言委婉，不伤自尊。

错误做法：伤害学生自尊，如当众辱骂、粗暴批评等不文明行为。

（六）迷恋网络游戏

正确做法：了解原因，对症下药。

错误做法：（1）粗暴禁止，批评教育；（2）对个别学生问题小题大做。