重庆教师招聘《教育公基》：赫尔巴特-重庆金标尺教育

【导读】“赫尔巴特”是教师招聘考试中《教育学》的一个知识点，多以选择题的形式出现，那么赫尔巴特一般是指什么呢？更多招考资讯，备考干货，笔试资料，辅导课程，时政资料，欢迎关注重庆教育事业单位招聘网。

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赫尔巴特是德国著名的哲学家、心理学家和教育家。他的主张有：1.提出了三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；2.教学永远具有教育性。他的《大教学论》的出版标志着规范教育学的建立。故在世界教育史上被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。

题目：

被称为“科学教育学的奠基人”的是（）。

A.赫尔巴特

B.康德

C.夸美纽斯

D.昆体良

【金标尺答案】A。赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的《大教学论》的出版标志着规范教育学的建立。

知识点二：

影响人的身心发展的因素包括：遗传、个体主观能动性、环境和学校教育。其中，遗传为人的身心发展提供可能性，是物质前提；个体主观能动性是决定性因素；环境是现实；学校教育在人的身心发展中起着主导作用。

题目：

（）是个体在身心发展过程中接受的最主要的影响，是在个体身心发展中占据主导作用的因素。

A.家庭

B.社会

C.环境

D.学校教育

【金标尺答案】D。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体主观能动性等。其中，学校教育是个体在身心发展过程中接受的最主要的影响，是在个体身心发展中占据主导作用的因素。

知识点三：

教育目的的有关理论：

1.社会本位论。代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干

观点：社会价值；培养合格公民和社会成员

2.个人本位论。代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等

观点：个人价值；培养“自然人”。

3.宗教本位论。

4.教育无目的论。代表人物：杜威

观点：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。

5.教育准备生活说。代表人物：斯宾塞

观点：教育是为完满的生活做准备

题目：

“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”这句话反映的观点是（）。

A.教育无目的论

B.个体本位论

C.社会本位论

D.自然主义论

【金标尺答案】A。杜威十分重视教育对于儿童个体自主发展的影响，提出“教育无目的论”。杜威曾经说过:“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”由此可知，“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。所以杜威进一步指出，“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”

知识点四：

运用记忆规律有效学习的方法：根据艾宾浩斯遗忘曲线，适当过度学习（150%）会达到最佳的记忆效果。

题目：

根据学习程度对保持的影响，一般情况下，若学习30分钟刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习（）。

A.10分钟

B.15分钟

C.30分钟

D.45分钟

【金标尺答案】B。有研究表明，学习的熟练程度达到学习量的150%，即过度学习程度达到50%时，记忆效果最好，知识记忆最牢固。因此，在30分钟刚好记住材料的情况下，继续学习15分钟记忆效果最好。

知识点五：

奥苏泊尔成就动机分类：

认知内驱力：要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。

自我提高内驱力：指通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。

附属内驱力：指个人为了获得长者们（如家长、教师等）的赞许或认可而表现出来的把学习或工作做好的一种需要。

题目：

小李为了考到年级第一名，学习非常刻苦。她的学习动机是（）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.内部动机

【金标尺答案】B。奥苏伯尔认为，学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力加以解释，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力是指通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属内驱力是指个人为了获得长者们（如家长、教师等）的赞许或认可而表现出来的把学习或工作做好的一种需要。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，即学习动机不需要外部的诱因来使行为指向目标，动机的满足在活动之内，不在活动之外。小李为了考到年级第一名而刻苦学习，说明她的学习动机是自我提高内驱力。

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