重庆教师招聘《教育公基》：教学评价的分类-重庆金标尺教育

【导读】“教学评价的分类”是教师招聘考试中《教育学》的一个知识点，多以选择题的形式出现，那么教学评价的分类一般是指什么呢？更多招考资讯，备考干货，笔试资料，辅导课程，时政资料，欢迎关注重庆教育事业单位招聘网。

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知识点一：教学评价的分类

维度	具体分类
根据实施功能	诊断性评价（教学前）、形成性评价（教学中）、总结性评价（教学后）
根据运用的标准	相对性评价（常模参照评价）、绝对性评价（标准参照评价）、个体内差异评价
根据评价主体	外部评价、内部评价

题目：

贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价是（）。

A.诊断性评价

B.发展性评价

C.形成性评价

D.终结性评价

【金标尺答案】C。解析：本题考查课程评价。根据实施功能的不同，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价是指在教学过程中为了改进和完善教学活动而进行的贯穿于各个阶段或整个过程的评价。总结性评价，又称为终结性评价，是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。故本题答案为C。

知识点二：注意的分类

种类	目的性	意志努力	产生的条件或者规律
无意注意	无	不需要	主客观条件
有意注意	有	需要	目的、间接兴趣、组织和意志力
有意后注意	有	不需要	直接兴趣、熟练和系统化

题目：

学生对学习弹钢琴不感兴趣，但被要求学习一段时间后，却专心致志地学习了，这种专心致志是一种（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意前注意

【金标尺答案】A。解析：本题考查注意的类型。有意注意，又叫随意注意，是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。题干中的“弹钢琴”需要做出意志努力，投入自己的思考，同时也具有目的性。故本题答案为A。

知识点三：知觉

1.概念：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。

2.知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。

题目：

成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是( )。

A.理解性

B.选择性

C.恒常性

D.整体性

【金标尺答案】A。解析：本题考查知觉的特性。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式表示出来，如“外行看热闹，内行看门道”。成人和幼儿因知识经验的差异而导致对同一幅画的理解出现题干所述的不同。故本题答案选A。

知识点四：学习迁移的分类

分类标准	分类	含义	例
迁移结果	正迁移	积极的促进作用	英语→德语
迁移结果	负迁移	消极的阻碍作用	英语→日语
迁移的抽象水平的不同	水平迁移（横向迁移）	同一抽象和概括水平	水果→蔬菜
迁移的抽象水平的不同	垂直迁移（纵向迁移）	不同抽象和概括水平	水果→苹果
迁移方向	顺向迁移	先前→后继	前摄抑制
迁移方向	逆向迁移	后继→先前	倒摄抑制
迁移内容不同	一般迁移（非特殊迁移、普遍迁移）	一般原理、方法、策略和态度→具体内容	勾股定理→计算直角三角形边长
迁移内容不同	具体迁移	具体→具体	石→磊