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023-67417095
A.相对性评价
B.终结性评价
C.诊断性评价
D.增值性评价
依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.边界 转嫁
B.分工 拆分
C.责任 置换
D.配合 转化
A.120
B.144
C.177
D.192
根据上述定义，下列属于信息侵略的是（ ）。
A.学服装设计的同学都倾向于去服装行业发展成熟的国家留学深造
B.某国电影以汹涌之势席卷世界电影市场，使其他国家的民族电影和传统文化面临巨大威胁和挑战
C.唐朝经济繁荣、国力强盛，对外交通发达便利，科技文化处于世界领先地位，在国际上有很高的声望，鼓励对外交往
D.继韩国“江陵端午祭”被联合国教科文组织宣布为“人类口头和非物质遗产代表作”后，中国端午节也被批准列入世界非物质文化遗产
A.与小海家长沟通，让家长带他去检查是否患有多动症
B.跟各个科任老师打招呼以后都不用理会他
C.和小海沟通，如果保持好的纪律，可以让他当篮球队队长
D.跟他说明上课认真听讲、提高学习成绩才是最重要的
教师着眼于学生在本学期内考试成绩的提高，关注学生在这一时间段内的进步，属于增值性评价。教育的增值评价是指以学生、教师、学校等为研究对象，从最初阶段在教育相关方面的表现，经过一段时间的发展所获得的增量，体现了一段时间内研究对象发生的变化，其公式是：增值=输出-输入。增值评价是一种发展性评价，看纵向进步，不进行横向比较。题干中，老师对学生学期初到学期末这一段时间的发展予以表扬，属于增值性评价，故D项符合题意。
A项：相对性评价是以学生之间的表现为基准，通过比较学生的成绩来评估其能力水平。不符合题意，故排除。
B项：终结性评价是指教学过程完成后进行的评价，目的在于将学习的结果与教学目标相比较，评定对教学目标的达成度。不符合题意，故排除。
C项：诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。不符合题意，故排除。
故本题答案为D项。
本题可从第二空入手，待填词搭配“职责”，且由“更”可知，待填词所在句与“不能过高估计家长参与学生教学活动的能力和精力”构成递进关系，程度更重。对应选项，A项“转嫁”指把自己应承受的负担、损失、罪名等加在别人身上，搭配得当且能与前文构成递进关系，保留。B项“拆分”指将整体的事物拆开分解，文段未提及学校和教师把自身职责进行拆分，排除；C项“置换”指替换或指一种元素把某种化合物中的其他元素替换出来，文段未提及学校和老师与家长双方进行职责替换，排除；D项“转化”指矛盾的双方经过斗争，在一定的条件下，各自向着和自己相反的方面转变，向着对立方面所处的地位转变，不符合文意，排除。第一空代入验证，“边界”指界线，符合文意，当选。
故本题答案为A项。
【文段出处】《互不越界 家长和学校才能各司其职》
容斥问题。
解题重点：熟练运用容斥问题公式解题。
解题过程：根据三者容斥公式列式得：总数=63+89+47-46-2×24+15=120。
故本题答案为A项。
定义强调：①一个国家或民族；②利用自己在传媒和信息上的优势；③将自己的核心价值观渗透和推广到其他国家或民族的传播体系和精神领域，最终达到嫁接和取代的目的。
A项，学服装设计的同学，不属于一个国家或民族，不符合定义，排除；
B项，某国属于一个国家，该国电影以汹涌之势席卷世界电影市场，属于利用自己在传媒和信息上的优势，使其他国家的民族电影和传统文化面临巨大威胁和挑战，属于将自己的核心价值观渗透和推广到其他国家或民族的传播体系和精神领域，最终达到嫁接和取代的目的，符合定义，当选；
C项，鼓励对外交往只是唐朝的对外政策，不属于利用自己在传媒和信息上的优势，将自己的核心价值观渗透和推广到其他国家或民族的传播体系和精神领域，最终达到嫁接和取代的目的，不符合定义，排除；
D项，中国端午节被批准列入世界非物质文化遗产，只能说明中国重视传统文化，不属于将自己的核心价值观渗透和推广到其他国家或民族的传播体系和精神领域，最终达到嫁接和取代的目的，不符合定义，排除。
故本题答案为B项。
05.【金标尺答案】C
本题考查班主任的个别教育
小海虽然上课不遵守纪律，但他自身也有多优点，教师应遵循德育原则，利用积极因素克服消极因素。故C项符合题意。
A项：教师没有对学生进行引导，直接给学生下定论，可能会导致家长有情绪。不符合题意，排除。
B项：违背了素质教育的“面向全体学生”。不符合题意，排除。
D项：教师教育观念不恰当，没有遵循素质教育的“促进学生全面发展”。不符合题意，排除。
故本题答案为C项。
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