每日一刷：教招试题

1.下列关于皮亚杰的“三山实验”的说法中，正确的是（ ）。

A.2～7岁幼儿处于形式运算阶段

B.2～7岁幼儿有明显的自我中心倾向

C.儿童认知发展是分阶段的

D.幼儿教育教学应该尊重其认知发展规律

2.意志的品质特征包括（ ）。

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚韧性

3.影响学生能力形成与发展的因素有（ ）。

A.先天素质

B.环境和教育

C.实践活动

D.主观能动性

4.教育心理学研究的对象不包括学校教育中的（ ）。

A.教育措施

B.学校环境

C.教育政策

D.学与教的规律

5.研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（ ）。

A.定向性与顺序性

B.不平衡性

C.差异性

D.判断性

6.经典性条件反射的基本规律包括（ ）。

A.操作性行为

B.条件刺激

C.获得与消退

D.刺激的泛化与分化

7.韦纳的成败归因理论模型中，主要包括的维度有（ ）。

A.一致性与非一致性的维度

B.内在与外在的维度

C.可控与不可控的维度

D.稳定与不稳定的维度

8.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习的类型可分为（ ）。

A.概念学习

B.命题学习

C.操作学习

D.符号学习

9.美国心理学家布鲁纳认为，表征可分为（ ）。

A.认知性表征

B.动作性表征

C.符号性表征

D.映象性表征

10.影响个体身心发展的主要因素包括（ ）。

A.遗传素质

B.教育

C.社会环境

D.个体主观能动性

【参考答案】

1.【金标尺·国培答案】BCD。

本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。

皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～12岁）；形式运算阶段（12～5岁）。每个阶段的儿童的其认知发展都有差异，因此教育教学应该尊重其认知发展规律。他的“三山实验”出现在前运算阶段（2～7岁）。这一实验说明2～7岁的儿童一切以自我中心为中心，不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。由此可见，B、C、D三项正确。A项：2～7岁幼儿处于前运算阶段，形式运算阶段在11岁以后。因此A项是错误的。

故本题选BCD。

2.【金标尺·国培答案】ABCD。

本题考查对意志品质的识记情况。

意志的品质包括自觉性、果断性、自制性、坚韧性。①意志的自觉性是指一个人不屈服于周围人们，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。②意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。③意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。④意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。ABCD四个选项均属于意志的品质。

故本题选ABCD。

3.【金标尺·国培答案】ABCD。

本题考查影响学生能力形成与发展的因素。

影响学生能力形成与发展的因素有：① 先天遗传素质为人的发展提供了物质基础。②环境和教育，环境对人的作用表现为环境为个体的发展提供了多种可能，环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响和作用时不是消极被动的，而是积极主动的。学校教育在人的身心发展中起主导作用。③实践活动，它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。④主观能动性，在人的发展中起决定性的作用。ABCD四个选项均属于影响学生能力形成与发展的因素。

故本题选ABCD。

4.【金标尺·国培答案】AC。

本题考查教育心理学的研究对象。

教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价反思过程这三种过程交织在一起。AC不属于教育心理学的研究对象。

故本题选AC。

5.【金标尺·国培答案】ABC。

本题考查学生心理发展的一般特征。

学生心理发展的一般特征有：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。D项判断性不属于学生心理发展的一般特征，排除。

故本题选ABC。

6.【金标尺·国培答案】CD。

本题考查经典性条件反射的基本规律。

经典性条件反射是根据巴普洛夫的狗进食的摇铃实验提出的，大致实验过程是巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。经典性条件反射的基本规律有：①获得与消退；②刺激泛化与分化。CD属于经典性条件反射的基本规律。

故本题选CD。

7.【金标尺·国培答案】BCD。

本题考查韦纳的成败归因理论。

归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因与非稳定性归因；可控制归因与不可控制归因。BCD韦纳的成败归因理论模型中的维度。

故本题选BCD。

8.【金标尺·国培答案】ABD。

本题考查对知识学习种类的识记。

根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，分为符号学习、概念学习和命题学习。

A、B、D三项正确。C项操作学习不属于知识学习的种类。

故本题选ABD。

9.【金标尺·国培答案】BCD。

本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。

布鲁纳认为知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。这种知识结构是由学科知识中的基本概念、基本思想或原理组成的。知识结构的结构形式是通过人的编码系统的编码方式构成的，美国心理学家布鲁纳认为，儿童认知发展的三个分阶段是动作性表征、映象性表征、符号性表征。

故本题选BCD。

10.【金标尺·国培答案】ABCD。

本题考查影响个体身心发展的因素。

遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境尤其是社会环境为人的身心发展提供了条件、机遇和对象。学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。学校教育在人的发展中起主导作用。因此，影响个体身心发展的主要因素包括遗传、教育、环境、主观能动性。

故本题选ABCD。

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