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1.“江山社稷”中的“稷”在古代是指（ ）。
A.黎民百姓
B.祈求丰收
C.土地之神
D.五谷之神
人文常识。
“社”指土地神大地之母“后土”，“稷”指五谷之神“后稷”，合起来代指祭祀，古时祭祀是国家的大事，所以渐渐成为国家的代名词。
故本题答案为D项。
2.只要能献智出力，创造业绩，作出贡献，都是社会发展所需要的人才，均当______、大胆使用。
填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.不遗余力
B.不拘一格
C.不落窠臼
D.不折不扣
待填词通过顿号与“大胆使用”构成并列关系，故待填词要体现大胆使用之意。B项“不拘一格”指不局限于一种规格或一个格局，置于此处表示大胆使用，当选。A项“不遗余力”指把全部力量都使出来，一点不保留，D项“不折不扣”指一点不打折扣,表示完全的、十足的，两项均未体现大胆之意，且不能形容“人才”，排除；C项“不落窠臼”指有独创风格，不落旧套，通常用于文章或艺术，不能搭配“人才”，排除。故本题答案为B项。
3.某电器商场“11.11”搞大型庆祝活动，第一天卖出全部的一半，第二天卖出余下的三分之一，第三天再卖出余下的四分之一，第四天再卖出余下的五分之一，最后剩下的是300件电器，该商场原来一共有（ ）件电器。
A.1500
B.500
C.2000
D.1000
和差倍比。
解题重点：列式复杂考虑代入排除法。
解题过程：代入A项：原来共有1500件电器，第一天卖出750件，剩下750件，第二天卖出250件，剩下500件，第三天卖出125件，剩下375件，第四天卖出75件，剩下300件，符合题意。
故本题答案为A项。
4.比较优势：是指一个生产者以低于另一个生产者的机会成本生产一种物品的行为。当某一个生产者以比另一个生产者更低的机会成本来生产产品时，我们称这个生产者在这种产品和服务上具有比较优势。
根据上述定义，下列属于提升比较优势的行为是（ ）。
A.提高产品科技附加值
B.减少工人劳动时间
C.扩大生产规模
D.采取集中营销策略
定义强调：一个生产者以低于另一个生产者的机会成本生产一种物品的行为。
A项，提高产品科技附加值说明提高了产品的品质，属于以低于另一个生产者的机会成本生产一种物品的行为，符合定义，当选；
B项，减少工人劳动时间不属于以低于另一个生产者的机会成本生产一种物品的行为，不符合定义，排除；
C项，扩大生产规模不属于以低于另一个生产者的机会成本生产一种物品的行为，不符合定义，排除；
D项，采取集中营销策略只能降低营销成本，不属于以低于另一个生产者的机会成本生产一种物品的行为，不符合定义，排除。
故本题答案为A项。
5.在某次语文课上，王老师让学生以“愉快的假期”为题写一篇小作文。学生小丹却突然站起来说：“我的假期过得不愉快，我写不出来。”顿时，大家纷纷效仿，找出各种理由回避此次写作。对此，王老师的应对办法最合理的是（ ）。
A.考虑到学生都不愿意写作，便不再安排写作任务
B.耐心和大家讨论假期情况，并换个方向进行写作
C.将此事告知班主任，让班主任严肃教育该班学生
D.立即停止上课，待全班安静下来后重申纪律问题
本题考查师德与职业认知——教师观。
题干中，面对学生逃避写作的问题，教师应发扬教学民主，主动与学生交流，并因势利导地转换方式，引导学生写作。这样做不仅体现了教师的主导作用和教育机智，也能够有效解决当前问题。故B项符合题意。
A项：考虑到学生都不愿意写作，便不再安排写作任务的做法不能解决学生偷懒畏难的问题，不利于学生写作能力的培养。面对学生逃避写作的问题，教师应该思考如何提高写作的趣味性，如何调动学生写作的积极性。不符合题意，故排除。
C项：应发挥自身的能力解决教学中的问题，不能事事皆依赖班主任。此外，让班主任严肃处理教育学生，不仅无法解决学生不愿写作的问题，还可能加深学生对教师的误会，适得其反。不符合题意，故排除。
D项：停止讲课作为一种教育措施过于简单粗暴,重申纪律问题只能使学生被动服从，但不能从根本上变学生对写作的态度。不符合题意，故排除。
故本题答案为B。
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