重庆教师公招新大纲《职业能力倾向测验（D类）》：策略选择8

策略选择——管理组织能力

班主任工作与班级管理-考点聚焦1

班主任的角色

（一）负责教学的教师

班主任承担着教书育人的工作，对待不同班级要一视同仁，不能只对自己班的学生负责。

（二）班级的组织者、领导者和教育者

1.组织管理班级，如打造班级文化、共同制定班规、培育良好班风等。

2.教育学生，如关爱学生、耐心教育、切忌粗暴对待。

（三）联系科任教师和学生的纽带，是沟通家校社的桥梁

1.协调科任教师与学生之间的矛盾。

2.协调科任教师之间的矛盾。

3.协调科任教师与家长之间的矛盾。注意：切忌推卸责任。

班主任的工作内容

（一）常规工作

1.了解和研究学生（班主任工作的前提和基础）出现问题先了解原委，切忌粗暴。

方法：观察法；谈话法；书面材料学生作品分析法；调查访问。

2.组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）

（1）共同商讨班级目标。

（2）民主选举班干部，切忌直接任命。

（3）共同商讨班规，切忌网上复制、直接宣布。

（4）组织多种多样的活动，切忌单一活动。

（5）营造良好的班风，切忌做导致师生离心、学生我行我素、分散班级凝聚力的行为。

3.建立学生成长档案

4.组织班会活动和课外活动——丰富多样

5.协调各种教育影响

（1）协调任课教师的教育影响。

班主任居于主动地位，应负主要责任，主动与任课教师联系，共同研究、制订班级工作计划；妥善处理任课教师与学生之间的矛盾；妥善处理任课教师之间的矛盾。

（2）协调学生家庭的教育影响。

班主任是学校与家庭联系的纽带，通过家访、书信、电话和家长会等形式，同家庭联系，做家长的工作。

6.操行评定

评价学生时，先肯定学生再指出问题，针对问题提出一定的方向，从正面鼓励。

7.写好班主任工作计划与总结

（二）个别教育工作

1.优等生的个别教育

2.中等生的个别教育

3.后进生的个别教育

（1）关心热爱与严格要求相结合；（2）培养和激发学习动机；（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；（5）对后进生的教育要持之以恒。