【教育人物30】高尔顿
人物简介
弗朗西斯·高尔顿(1822.2.16-1911.1.17)英国科学家和探险家。他的学术研究兴趣广泛,包括人类学、地理、数学、力学、气象学、心理学、统计学等方面。他是查尔斯·达尔文的表弟,深受其进化论思想的影响,把该思想引入到人类研究。他着重研究个别差异,从遗传的角度研究个别差异形成的原因,开创了优生学。他关于人类官能的研究开辟了个体心理和心理测验研究的新途径。
主要论著
《遗传的天才》(1869)
《人类官能极其发展的研究》(1883)
《指纹学》(1892)
《一生的回忆》(1908)
教育观点
人的身心发展的动力来源——内发论
内发论的代表人物:孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、霍尔、格塞尔
高尔顿:遗传决定论的鼻祖,他认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了,发展是指这些内在因素的展开,环境只起引发作用。
教育无用论
教育在人的发展中起主导与促进作用,但要正确看待“教育万能论”和“教育无用论”。
1.教育万能论,片面地夸大教育在人发展中的作用,认为人完全是教育的产物。代表人物:爱尔维修、康德、华生、洛克;
2.教育无用论,抹杀教育在人的发展中的作用,认为教育对人的发展无能为力,代表人物:高尔顿。