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2022年面试热点及预测:鼓励高校加强恋爱心理教育,很有必要

2022-10-22  |  来源: 重庆金标尺教育
资料背景

近日,教育部答复全国人大代表提出的“关于在高等学校开设家庭家教家风必修课的建议”时表示,鼓励高校加强恋爱心理教育。教育部在答复中就下一步工作考虑表示,鼓励高校加强恋爱心理教育、家庭伦理教育,提升学生表达、沟通和交往能力,引导学生树立正确的爱情观、婚恋观、家庭观等

金标尺解读

实际上,此前已经有包括武汉大学在内的多所知名大学开设了“爱情心理学”之类的课程,颇受学生欢迎,一项调查也显示,近九成大学生支持开设“恋爱课”。还有高校尝试把课程内容放在网上,报名的学生很多。看得出来,大学生对“恋爱教育”有着很强的刚需

究其恋爱教育成为大学生成长的“刚需”的原因,主要有以下几个方面:其一,在于早期的恋爱教育缺失,这种缺失是家庭、社会、学校教育共同存在的缺失。因为在初高中的学习生活中,多数教育者和长辈视恋爱为洪水猛兽,认为谈恋爱就会导致学习成绩下滑,也就造成了大部分人在进入大学校园后,仍然无法摆脱传统教育观念的束缚,缺少对于正确恋爱观的认识。“恋爱课程”正好适应了大学生对于正确恋爱观的需求,让他们不再局限于曾经的象牙塔中,而是拥有更开阔的视野与长远的人生计划其二,在多方面压力的裹挟中,大学生的恋爱心理问题层出不穷。比如,许多年轻人并不太会处理亲密关系,从而在失去一段感情的时候,会出现一系列的过激行为或者心理问题。开设恋爱心理健康教育,可以帮助学生解决情感与自我心理调节问题,引导学生正确处理人际关系及亲密关系此外,在当下社会,年轻人恐婚恐育的问题较为突出恋爱教育可以帮助大学生树立正确的婚恋观与家庭观,并用于指导实际行动,让学生懂爱敢爱也会爱,在恋爱与婚姻关系中敢于承担起肩上的责任

但是如果认为恋爱课只是教大学生谈恋爱,则是对婚恋课内容和意义的窄化第一,恋爱课教授的知识,应该也需要跳脱出恋爱本身的范畴,不是标准答案,也非功利技巧,而应泛化成对学生人格塑造、社交能力、亲密沟通和情绪管理等方面的情感教育第二,面对社会和教育期待,高校的课程设置重点应该向“该怎么教”倾斜正视学生需求,设计科学规范,积极探索具象、贴近现实的授课内容和多样的教育形式,这对高校是要求也是挑战。第三,开设一门新课程,不能为开而开,更不能开了就算。在课程上,都要做好充分的准备,让学生学有所得,感到“解渴”,把响应学生呼吁开设的课程,逐渐打造成叫得响的“金课”。否则,为了应付任务而随随便便开设一门课程很简单,但把新课上成“水课”,就纯粹是浪费资源。

恋爱教育,不是教授谈恋爱的具体技巧,而是给予学生心理慰藉与情感支撑,是对于学生人生观与婚恋观的积极建设。高校“恋爱教育”是大学生们真实的需求,也是他们的成长之路必不可少的一部分。

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