【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2023.11.10

1、人们普遍认为，长得丑的人或者长相奇怪的人，其性格肯定怪异、不合群、不善言谈，这是一种（ ）。

A.刻板印象

B.近因效应

C.首因效应

D.晕轮效应

【金标尺教师答案】

本题考查印象形成效应——晕轮效应。

晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，也称光环效应。题干中提到，长得丑的人或长相奇怪的人其性格肯定怪异、不合群，这是典型的“一坏百坏”的晕轮效应心理。故D项符合题意。

A项：刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。为干扰选项，故排除。

B项：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。为干扰选项，故排除。

C项：首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。为干扰选项，故排除。

故正确答案为D。

2、1920年，朱自清走出了北大校园，几年内慢慢背上家庭的_____，又看到疗救社会_____的希望逐渐落空，但他仍每日读书、访友，尽量以_____态度面对生活。

依次填入横线处最恰当的是（  ）。

A.压力 疾病 超然

B.负担 痼疾 积极

C.责任 症候 热情

D.重担 黑暗 平和

【金标尺教师答案】

第一空，待填词搭配“背上”。对应选项，B项、D项均能与“背上”搭配，保留。A项“压力”指社会或经济负担的增加，通常搭配“背负”“承受”，与“背上”搭配不当，排除；C项“责任”指应尽的义务，分内应做的事，通常搭配“担起”，与“背上”搭配不当，排除。第二空，待填词搭配“疗救”，“疗救”指治疗救助。对应选项，B项“痼疾”指经久难治愈的病，搭配得当，保留。D项“黑暗”与“疗救”搭配不当，排除。代入验证第三空，“积极”与前文“几年内慢慢背上家庭的_____，又看到疗救社会_____的希望逐渐落空”的不幸构成转折，符合文意，当选。

故本题答案为B项。

【文段出处】《走出清华园的朱自清 》

3、某校有105名学生参加区上的数学和语文竞赛的初赛。初赛结束后，数学通过初赛的有15人，数学及语文竞赛均通过初赛的有12人，这两科都没有通过初赛的有69人。那么语文通过而数学未通过初赛的有多少人？（ ）

A.9

B.21

C.19

D.24

【金标尺教师答案】

容斥问题。

解题重点：语文通过而数学未通过初赛=通过语文初赛-两科初赛均通过。

解题过程：设通过语文初赛的人数为x。根据二者容斥公式，总人数=通过数学初赛+通过语文初赛-两科初赛均通过+两科初赛均未通过。105=15+x-12+69,解得x=33，即通过语文初赛的有33人。语文通过而数学未通过初赛=通过语文初赛-两科初赛均通过=33-12=21人。

故本题答案为Ｂ项。

4、左边给定的是正方体的外表面展开图，右边哪一项能由它折叠而成？（  ）

A.A

B.B

C.C

D.D

【金标尺教师答案】

对各面进行标号，如下图所示：

A项，由面1、2、3组成，题干展开图中，面1的灰色矩形长边与面3相邻，而该项中面1的灰色矩形短边与面3相邻，与题干展开图不一致，排除；

B项，由面2、5、6组成，各面位置对应正确，当选；

C项，由面1、3、5组成，题干展开图中，面3和面5是相对面，不能同时出现在立体图形中，排除；

D项，由面1、4、5组成，题干展开图中，面1和面4的公共边为面1灰色矩形的短边所在的边，该项中面1和面4的公共边不是面1灰色矩形的短边所在的边，如下图所示，与题干展开图不一致，排除。

故本题答案为B项。

5、刘老师任教于某市重点中学，她教学能力强，但性格比较孤僻，不喜欢和别人交流。她一直认为自己是一名教师，只要把课上好把自己的工作职责做好就可以了。因此，刘老师平时很少和同事交往，每次一上完课就立马回家，其他老师都觉得刘老师的行为很诡异。作为刘老师，应该怎么做？（ ）不要理睬其他老师的看法，做好自己的本职工作就可以了

A.与同事之间应该亲密无间，有什么就说什么，不要有什么边界感

B.和同事之间应该要和睦相处，真诚沟通，相互尊重

C.和有共同爱好的同事深入相处，与其他同事见面问好就可以了

D.本题考查沟通与合作能力——同事合作能力。

【金标尺教师答案】

同事合作能力是指为了完成教育目标，提高教育教学效果，相互合作，共同促进的能力。教师在与同事进行沟通合作过程中要主动配合，团结协作、尊重同事，相互信任。所以，作为教师不仅要完成自己的教学任务，还要学会与同事友好地相处，建立良好的同事合作关系。故C项符合题意。

A项：只做好自己的本职工作，而不顾同事关系，没有做到团结协作，违背了教师为人师表的职业道德规范。为干扰选项，故排除。

B项：教师与同事之间的交流应相互尊重，相互信任。但也应该保持一定的距离与空间，为彼此保留一定的私人空间。为干扰选项，故排除。

D项：教师与同事之间应该要真诚地沟通交流。“和有共同爱好的同事深入相处，与其他同事见面问好就可以”这种行为不利于良好同事关系的发展。为干扰选项，故排除。

故本题答案为C项。