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023-67417095
1、下列属于负强化的事例是（ ）。
A.老师对迟到的学生罚款
B.老师不再批评按时完成作业的小明
C.老师表扬认真完成作业的小红
D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
【金标尺教师答案】
本题考查强化——负强化。
负强化，主要是让孩子摆脱厌恶刺激(撤消惩罚)，从而增强其良好行为出现的概率。老师不再批评就是撤销了批评（厌恶刺激）。故B项符合题意。
A项：老师对迟到的学生罚款属于正惩罚。不符合题意，故排除。
C项：老师表扬认真完成作业的小红属于正强化。不符合题意，故排除。
D项：上课扮怪相而不再有老师和同学理睬属于消退。不符合题意，故排除。
故本题答案为B。
2、地方网约车、出租车监管部门对于此类投诉，要出重拳，将已有政策法规严格落到实处，让违法违规者付出代价。还应以“乱象”为导向，精准监管、_____。
填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.防患未然
B.有恃无恐
C.亡羊补牢
D.釜底抽薪
【金标尺教师答案】
本文为并列关系，以“、”作为并列标志词，待填词语义应与“精准监管”表达一致，“监管”指监视管理、监督管理，且由“以‘乱象’为导向”可知，这里表示的是“乱象”往什么方向蔓延，监管就应该注意到那个方向。对应选项，A项“防患未然”指在事故或灾害尚未发生时采取预防措施，有预防之意，既能体现监管，又可对应“以‘乱象’为导向”体现出的提前预防乱象出现的方向之意，当选。B项“有恃无恐”指因为有一些倚仗而毫不害怕，或指毫无顾忌，与文意不符，排除；C项“亡羊补牢”比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失，这是事后的救助不是事前的预防，排除；D项“釜底抽薪”把柴火从锅底抽掉，才能使水止沸，比喻从根本上解决问题，也指暗中进行破坏，文段不涉及从根本上解决问题，排除。
故本题答案为A项。
3、妈妈给了豆豆一杯蜂蜜和水的比例为1∶4的蜂蜜水，豆豆觉得太甜了，于是将蜂蜜水倒出1/5，加满水，再倒出1/5，又加满水，则稀释后该蜂蜜水的浓度是（ ）。
A.12.8%
B.11.8%
C.10.8%
D.9.8%
【金标尺教师答案】
溶液问题。
解题重点：分析稀释过程中浓度变化的比例。
解题过程：一开始蜂蜜水的浓度为1/（1+4）=20%。将蜂蜜水倒出1/5，加满水，溶质变为原来的4/5，溶液总数不变，因此溶液浓度变为原来的4/5，则稀释两次后该蜂蜜水的浓度为20%×4/5×4/5=12.8%。
故本题答案为A项。
4、从所给四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（ ）。
A.A
B.B
C.C
D.D
【金标尺教师答案】
线条组成相似，考虑线条叠加规律。观察发现，第一组图形中，图1和图2去同存异得到图3；第二组图形遵循此规律，故？处应选择由前两个图形去同存异后得到的图形，只有B项符合。
故本题答案为B项。
5、二年级（3）班的茹茹把婷婷新买的铅笔弄坏了，婷婷回家伤心地告诉了自己的家长，一边哭一边闹着还要一根新铅笔。婷婷家长立刻打了一个电话给班主任教师。如果你是班主任你会怎么做？（ ）
A.找到茹茹家长，告知其行为，对其批评教育
B.立刻找到茹茹，让茹茹给婷婷道歉
C.联系双方家长，了解情况，引导学生道歉，并互相体谅
D.告诉婷婷家长，希望能够谅解下学生的行为
【金标尺教师答案】
本题考查班级管理。
学生之间出现小摩擦是正常现象，班主任在处理此类事件的时候切忌事态扩大化，应该妥善处理，引导学生认识到自己的问题，通过疏导等方法，帮助学生互相谅解，握手言和。故C项符合题意。
A项：直接告知家长进行批评教育，可能会损害师生关系和亲子关系。不符合题意，故排除。
B项：不问清楚缘由直接让学生道歉，可能会让学生产生抵抗情绪，并且也不利于学生道德认识的发展。不符合题意，故排除。
D项：告知家长，希望家长谅解不能解决学生之间的矛盾。不符合题意，故排除。
故本题答案为C。
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