1.突突思考一道数学题许久都没有找到思路,于是她想放松一下心情,就放下练习册去户外走了一圈。再回过头来做题,很快便解决了刚才的难题。这种现象属于( )。
A.问题情境
B.定势
C.功能固着
D.酝酿效应
【金标尺教师答案】
本题考查影响问题解决的主要因素。
影响问题解决的主要因素包括:①问题情境;②定势与功能固着;③酝酿效应;④知识经验;⑤原型启发;⑥情绪与动机。其中,酝酿效应是指有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时,把问题暂时搁置几小时、几天或几星期,然后回过头来解决,这时常常可以很快找到解决方法。题干中,突突思考一道物理题许久都没有找到思路,出去走了一圈回来很快便解决了刚才的难题。这种现象属于酝酿效应。故D项符合题意。
A项:问题情境就是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近,问题就越容易解决;反之,如果与人们已有的知识经验相差甚远,问题解决起来就很困难。不符合题意,故排除。
B项:定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。消极的定势是束缚创造性思维的枷锁。不符合题意,故排除。
C项:功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。功能固着也可以看成是一种定势,即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说,当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在功能。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。不符合题意,故排除。
故本题答案为D项。
2.中外合拍片对中方和好莱坞电影工厂均有好处,但是由于存在文化环境和审美趣味的差异,中国元素很难真正与好莱坞电影_____。为了照顾全球影迷的欣赏口味,好莱坞电影只能减少中国元素的分量,因此,仅针对中国内地市场的“中国特供版”便_____。
依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。
A.契合 粉墨登场
B.协调 东山再起
C.融合 应运而生
D.匹配 大行其道
【金标尺教师答案】
本题可从第二空入手,根据“因此”可知,待填词是由“因此”前的条件“照顾影迷口味”“减少中国元素”产生的一个结果“中国特供版”,故待填词要体现产出之意。对应选项,C项“应运而生”指顺应某个时机或时代而产生的人或物,符合文意,保留。A项“粉墨登场”侧重强调坏人登上政治舞台,多含贬义,排除;B项“东山再起”比喻失势后重新恢复地位,文中并没有“中国特供版”先失势后又得势之意,排除;D项“大行其道”多形容某种新潮事物盛行,成为风尚,根据文意,“中国特供版”是在市场需求的背景下出现的,还未成为流行风尚,排除。第一空代入验证。“融合”指性质不同的事物可以完美的结合成一体,“由于存在……差异”,所以二者很难“融合”在一起,符合文意,当选。
故本题答案为C项。
3.由于猪肉价格上涨,某养殖户决定对三角形养猪场扩建,养猪场三条边分别往两端延长一倍,形成六个新端点组成一个新的六边形养猪场,则新的养猪场面积是原来的多少倍?
A.13
B.12
C.11
D.10
【金标尺教师答案】
故本题答案为A项。
4.瓜熟蒂落:水到渠成
A.朝三暮四:朝秦暮楚
B.翻云覆雨:翻天覆地
C.耳濡目染:耳熟能详
D.大功告成:功败垂成
【金标尺教师答案】
题干逻辑关系:瓜熟蒂落指时机一旦成熟,事情自然成功,水到渠成比喻有条件之后,事情自然会成功,即功到自然成,二者为近义关系。
A项,朝三暮四原指玩弄手法欺骗人,后用来比喻常常变卦、反复无常,朝秦暮楚用以比喻人没有原则、反复无常,二者为近义关系,与题干逻辑关系一致,当选;
B项,翻云覆雨比喻反复无常或惯于玩弄手段,翻天覆地形容变化巨大而彻底,也指闹得很凶,二者不是近义关系,与题干逻辑关系不一致,排除;
C项,耳濡目染意思是耳朵经常听到、眼睛经常看到,不知不觉地受到影响,耳熟能详指听得多了,能够很清楚、很详细地复述出来,二者不是近义关系,与题干逻辑关系不一致,排除;
D项,大功告成指巨大工程或重要任务宣告完成,功败垂成指事情接近成功的时候却遭到了失败,二者为反义关系,与题干逻辑关系不一致,排除。
故本题答案为A项。
5.夏天午后的课堂上,有学生昏昏欲睡。下列处理方式中,最恰当的一项是( )。
A.马上提醒,让学生站起来
B.不予理睬,继续课堂教学
C.稍作停顿,批评训斥学生
D.随机说一句诗:“春风吹的书生醉,莫把课堂当睡堂”
【金标尺教师答案】
本题考查教学组织与管理能力——教育机智。
教育机智是指教师能针对学生的各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够迅速而正确地进行判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施从而解决问题的能力。题干中老师应本着对学生负责的态度,采取教育机智,纠正其不良行为。但居高临下地严肃批评,往往使学生很难接受;相反,用幽默化解,不但不会损害学生的自尊心,反而使学生觉得老师给我留了“面子”,理解老师的良苦用心,知道老师是在提醒自己,从而彻底改正自己的缺点,达到“亲其师信其道”的教育效果,使师生关系更加融洽。故D项符合题意。
AC项:此做法容易没有做到尊重学生,易使学生颜面扫地,从而产生更严重的后果。不符合题意,故排除。
B项:此做法是教师的教书育人工作未做好的体现,不利于学生良好行为的塑造。不符合题意,故排除。
故本题答案为D项。