重庆教师招聘《教育公基》：遗忘的原因

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“遗忘的原因”

在心理学界主要存在以下几种解释。

1.记忆痕迹衰退说(自动消退)——巴普洛夫

主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果;巴普洛夫主要是通过自己著名的“狗摇铃分泌唾液”这个实验得出了遗忘的原因。在实验中他发现当狗学会了听到铃声分泌唾液这个行为之后，如果不重复这个行为或者出现该行为后没有得到相应的奖励，逐渐的狗就会忘掉学会的行为。其实他观点的实质就是“如果不复习或重复学习内容，学到的东西就会遗忘”，这就是他对于遗忘的解释。

2.干扰抑制说——詹金斯和达伦巴希

主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制：先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

3.同化说——奥苏伯尔

主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘，他认为在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。

4.动机说——弗洛伊德

主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。例如我们在考试中由于紧张、焦虑会忘掉平时记住的一些知识点，这种现象就是符合弗洛伊德的观点——因为不好的情绪造成了遗忘。

5.提取失败说

这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。对信息的提取就像我们在一个图书馆中找一本书，我们不知道它的书名、著者、检索编号，虽然它放在书库中，但我们也很难找到它。

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