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400-850-0812
一、单项选择题
1.提出“整个教学法”的是（ ）。
A.张雪门
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.布鲁纳
2.下列活动区设置不科学的做法是（ ）。
A.在教室入口处创设建构区
B.在美工区旁边创设科学探索区
C.在益智区旁边创设阅读区
D.在表演区旁边创设建构区
3.在幼儿内部语言发展的过程中，常常出现—种介乎外部语言和内部语言之间的语言形式，这种语言形式是（ ）。
A.社会化语言
B.出声的自言自语
C.重复
D.独白
4.丽丽的脾气急，在生活中还表现出动作快，吃饭快，做事喜欢快速做完，易冲动...... 这反映丽丽个性的（ ）)特征。
A.整体性
B.开放性
C.稳定性
D.独特性
5.幼儿道德教育必须从情感教育人手，把重点放在（ ）的形成上。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.道德意志
6.正规性科学活动的作用不包括（ ）。
A.保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
B.教师的直接指导提高了儿童的学习效率
C.教师的间接指导提高了儿童的学习效率
D.集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
7.下列关于学前社会教育的论述，不正确的是（ ）。
A.学前社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现
B.学前社会教育是幼儿社会性发展所需要
C.学前社会教育应该从幼儿的生活经验出发
D.学前社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中
8.蹦蹦床属于固定性运动器械中的（ ）。
A.摆动类
B.旋转类
C.弹跳类
D.钻爬类
9.幼儿在画画时，开始时画小人，后来在头部—大圆圈上加上些小圆圈、小点点，就说成是 大树。这说明此阶段幼儿绘画时（ ）。
A.内容易转移
B.形象含义易改变
C.容易受他人影响
D.爱随意涂画穿插
10.对幼儿英语学习效果的评价应当关注（ ）和幼儿对所听英语的理解程度。
A.幼儿对英语活动的兴趣
B.幼儿在英语表达时的语言错误
C.幼儿的语言模仿能力
D.幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度
11.目前我国学校教育中的综合课程本质上还是属于（ ）。
A.活动课程
B.学科课程
C.悬缺课程
D.隐性课程
12.下列不适合幼儿探索的科学内容是（ ）。
A.气温的变化
B.四季的成因
C.雾、雪现象
D.季节变化与人类、动植物的关系
13.下列属于幼儿园课程主要特点的是（ ）。
A.游戏性
B.非义务性
C.基础性
D.适宜发展性
14.幼儿园应建立（ ）和病儿隔离制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。
A.卫生消毒
B.安全制度
C.保健制度
D.安全保健
15.调整幼儿体育游戏的活动量最主要应考虑（ ）。
A.幼儿生理变化
B.幼儿活动兴趣
C.幼儿对游戏的掌握程度
D.幼儿对游戏的参与程度
16.奥尔夫体系的教学组织形式是（ ）和综合教学。
A.小组教学
B.个别教学
C.集体教学
D.混合教学
17.幼儿园的早期阅读活动应当（ ）。
A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力
B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性
C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写
D.有目的、有计划地教幼儿认读—定数量的字
18.麻疹主要由（ ）传播。
A.水
B.饮食
C.飞沫
D.血液
19.下列不完全属于学前儿童体育活动中基本动作的是（ ）。
A.跑、跳、钻
B.投掷、拉伸、攀登
C.钻、爬、跑
D.跳、跑、爬
20.浇花、除草、饲养小动物属于独立自主性教育中（ ）的基本内容。
A.生活方面
B.动作方面
C.关注环境方面
D.待人接物方面
21.（ ）能使三价铁还原为二价铁，有利于铁的吸收，可用于缺铁性贫血的辅助治疗。
A.维生素 A
B.维生素 C
C.维生素 D
D.维生素 B1
22.能用“——对应”的方法确定两组物体的“多”与“少”是哪个年龄阶段的目标（ ）。
A.小班
B.中班
C.中班和大班
D.大班
23.综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳 舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是（ ）。
A.形式上的综合
B.目的上的综合
C.过程上的综合
D.内容上的综合
24.在教给幼儿什么事，或想让幼儿学习什么的时候，要想方设法引起幼儿的兴趣。这利用 了（ ）。
A.优势原则
B.镶嵌式活动原则
C.动力定型原则
D.因材施教原则
25.在幼儿的阅读经验中，下列属于前图书阅读经验的是（ ）。
A.知道文字有具体的意义
B.知道文字与语言的多样性
C.翻阅图书的经验
D.了解书写的最初步规则
26.幼儿教师为幼儿做摩擦生电的实验，让幼儿观察。这是使用了（ ）。
A.演示法
B.观察法
C.欣赏法
D.操作法
27.幼儿的语言学习需要相应的（ ）支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语 言的内容，增强理解和表达能力。
A.家庭教育
B.社会经验
C.教师指导
D.自我学习
28.社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由三方面构成的有机整体。下列不属于这 三方面的是（ ）。
A.社会认知
B.社会情感
C.社会态度
D.社会行为技能
29.幼儿园的教学大纲应该具有（ ）。
A.连续性
B.整体性
C.阶级性
D.过渡性
30.听说游戏的基本步骤是（ ）。
A.教师引导游戏—交代游戏规则—设置游戏情景—幼儿自主游戏
B.设置游戏情景—幼儿自主游戏—交代游戏规则—教师引导游戏
C.设置游戏情景—交代游戏规则—教师引导游戏—幼儿自主游戏
D.教师引导游戏—设置游戏情景—幼儿自主游戏—交代游戏规则
二、判断题
31.幼儿的思维特点是以直观行动思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实 际操作进行科学学习。（ ）
32.季节对儿童生长发育有一定影响，其中儿童身高增长较快的季节是春季。（ ）
33.有利于钙吸收的维生素是维生素 D。（ ）
34.眼睛的适宜刺激是光波。（ ）
35.惩罚是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。（ ）
36.中班幼儿喜欢告状,这体现的幼儿情感是美感。（ ）
37.杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动中心”。（ ）
38.构思、心算、默语等属于操作技能。（ ）
39.儿童发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行量变的过程。（ ）
40.幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。（ ）
三、简答题
41.简述蒙台梭利“—个有准备的环境”的特点。
42.简述幼儿园教育目标制定的依据。
43.简述分析建构主义学习理论的基本观点。
四、案例分析题
44.材料：
芳芳老师要做―节美术公开课，活动过程是先讲一个故事《颠倒的世界》。故事中样样事情 都与现实相反，如：乌龟跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后让幼儿自己进行想象绘画创作。为了保证教学效果，她找来了平时她认为绘画水平一般的孩子进行试讲，留下在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课。但遗憾的是试讲很成功，孩子们想象力丰富，讲了许多稀奇古 怪的想法，大胆地进行了创作，而公开课上的那些很会画画的孩子却想不出画什么，还有相互模仿的。最不可思议的是他们的绘画技能一点也不显得比试讲那—组的孩子好。
问题：
（1）请结合《3—6 岁儿童学习与发展指南》分析当前艺术教育存在的误区。
（2）请谈─谈幼儿艺术教育的指导要点。
参考答案
一、单项选择题
1-5：CABAC
6-10：CACBA
11-15：BBAAA
16-20：CBCBC
21-25：BAAAC
26-30：ABCDC
二、判断题
31-35：×√√√×
36-40：×√×××
三、简答题
41.【参考答案】
（1）—个自由发展的环境，有助于幼儿创造自我和自我实现；
（2）—个有秩序的环境，幼儿能在那里安静而有规律地生活；
（3）一个生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动；
（4）一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为幼儿设置的，适合于幼儿的年龄特点，对幼儿有极大吸引力。
42.【参考答案】
（1）教育目的；
（2）社会发展的客观要求；
（3）幼儿身心发展规律及其需求。
43.【参考答案】
（1）知识观：知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设， 因此，它必须随着人们认识活动的深入而不断得到升华和改写；知识不是通过感觉或交流被 个体被动地接受，而是由认知主题主动建构生成的；在建构过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。
（2）幼儿观：幼儿在学习中不是一块“白板”；幼儿是主动的建构者。
（3）学习观：建构主义学习理论把儿童看作是知识经验的主动建构者，看作是在不断进化 的经验世界中主动活动的主体。学习不是简单地将信息从外部向内部输人，而是通过新、旧知识经验之间的交互作用而不断生成新理解的过程。
四、案例分析题
44.【参考答案】
（1）当前艺术教育存在的误区。《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造
美”。材料中在外学过绘画的幼儿想不出画什么，明显已经被所谓的“兴趣班”扼杀了创造性，反映出当前艺术教育存在诸多误区，如目标定位不正确，重艺术知识技能的传授，忽视创造潜能的开发；重艺术活动结果，忽视审美能力的培养；艺术教育方法形式化，许多家长认为艺术教育就是将孩子送到兴趣班学习，重视模仿性，轻视创造性。
（2）幼儿艺术教育的指导要点。
①艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
②幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。
③幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
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