《体育学科知识》：体育心理学（八）

高策略性技能

高策略性技能是指在某种情况下做何种动作，即决策做什么动作是最关键的。

【知识链接】

备考建议:选择、判断、名词解释。

高策略性技能举例:篮球、足球、羽毛球、拳击等。

认知定向阶段

认知定向阶段是指在技能学习的开始阶段，个体的注意主要集中在认知问题上，强调对任务的认知，知觉和理解动作的术语、要领、原理或规则，以及做动作时应知觉的线索，学习与认知有关的知识，在头脑中形成这种技能的最一般的、最粗略的表象，这就是技能的认知定向阶段。

动作的联结阶段

动作的联结阶段是指在通过练习建立一定的感知和表象的基础之后，动作技能的学习进入动作的阶段。

协调完善阶段

协调完善阶段是指技能几乎变成习惯性地自动化操作，人们不再有意识地去思考自已做什么和怎么做，意识对动作的控制作用减小到最低限度。是技能形成的最后阶段。

高原现象

高原现象是指个体练习成绩的进步并非一直上升的，有时会出现暂时停顿的现象。

体育教学策略

体育教学策略是教师在体育教学过程中有计划地指导学生学习，为达成体育教学目标和适应学生体育学习需要所采取的教学程序谋划和措施。不仅包括对体育教学方法的选择，还包括对体育教学组织形式、教学媒介的选择等内容。

体育学习策略

体育学习策略是学生在特定的体育学习情境中，为达到体育学习目标而对学习步骤与学习方法所作的优化组合与精巧安排，根据体育学习策略在认知一运动信息加工过程中的作用，体育学习策略包括体育学习认知-运动策略和认知—调控策略。

运动策略

运动策略是对运动信息进行有效的识别、理解、保持和提取的策略。主要包括选择性注意策略、练习策略和精加工策略。

选择性注意策略

选择性注意策略是将注意指向有关重要的体育学习材料的策略，通过选择性注意，可以对进人大脑的信息进行过滤和筛选，从而保证大脑能有效地对信息进行加工。