重庆教师招聘《教育公基》：95位教育大咖心理学篇—冯忠良

【教育人物心理学篇21】冯忠良

冯忠良：男，1929年出生于江苏武进，我国著名教育心理学家，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育部中小学心理健康教育委员会会长。已公开发表关于教育及心理学理论与方法、学习心理、智育心理、德育心理及改革教学体制等方面文章40余种，其科研成果曾十余次获得全国教育科学优秀成果、全国人文社会科学优秀成果和北京市哲学社会科学优秀成果等奖励。其弟子遍布我国心理学界，在博士生导师心理学界颇有建树。
冯忠良教授从事教育工作50多年来，在教育心理学理论与方法、学习心理、智育心理、德育心理与改革教学体制等方面完成了60余项科学研究，创建了以学生学习规律为主体的教育心理学新体系与改革现行教育体制的结构-定向教学心理学原理。冯忠良教授认为，教学的根本目的在于构建学生的能力与品德的心理结构，而要加速能力与品德的构建，则必须依据学生的学习规律进行定向培养。这一体系的核心内容是三个基础理论和五个学习规律。三个基础理论是：教育的系统论观点与经验传递说，学生学习的接受－构建说，能力与品德的类化经验说；五个学习规律是：学习动机的激发规律、知识的掌握规律、技能的形成规律、行为规范的接受规律、学习的迁移规律。

（一）知识理解的过程

（二）操作技能的形成理论
操作技能的形成理论包括①菲茨的操作技能形成理论；②冯忠良的四阶段模型；③麦克唐纳的练习理论。