重庆教师招聘《教育公基》：104位教育人物—斯宾塞

【教育人物17】斯宾塞

（一）人物简介

赫伯特·斯宾塞，英国哲学家、社会学家、教育家。他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”，所提出一套的学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争，是在理论上阐述进化论的英国哲学家先驱。

（二）主要论著

《社会静态论》（1851）

《人口理论》（1852）

《款色哲学》（1852）

《心理学原理》（1855）

《合成哲学系统》（1860）

《教育论》（1860）

（三）斯宾赛的教育思想

教育目的

斯宾塞认为教育目的就是“为完满的生活作准备。”教育的主要任务是教会人们怎样生活。在教育内容方面，他主张科学知识最有价值，所以，学校教育中课程也必须以各门科学作为内容。

智育

斯宾塞在《智育》一篇中揭示了儿童的心智发展规律及相应地教学方法和原则。他指出儿童的心智能力的发展是从相同到不同;从不准确到准确;从具体到抽象。因此，教学过程应该遵循归纳的法则要求;坚持自动的原则;以及贯彻兴趣性原则。

德育

关于德育，斯宾塞主张“自然惩罚”，反对“人为惩罚”。他认为教育“应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人管理的人”。

体育

斯宾塞是从“物竞天择，适者生存”的生物进化论思想出发，来论证体育之重要性的。对儿童实施体育的总的原则和要求应该包括两个方面，一方面，要使体育符合生理学的科学原理，另一方面，要使体育能够遵循自然的指导。

课程论

西方教育史上，最早提出“课程”一词。在西方英语世界里，课程一词最早见于斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。同时，他也是学科中心课程理论的代表人物。

教学论

实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，英国教育家斯宾塞是其主要代表之一。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。