重庆教师招聘《教育公基》：104位教育人物—裴斯泰洛齐

【教育人物10】裴斯泰洛齐

（一）人物简介

裴斯泰洛齐（1746—1827）是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述，不仅为世界教育发展作出了重要贡献，而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。

裴斯泰洛齐是西方教育史上，第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，是瑞士著名的教育思想家与教育改革家。

（二）主要著作

《林哈德和葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》

（三）教育思想

1.论人的素质与和谐教育

（1）论人的素质

裴斯泰洛齐认为，每个人生来都有天赋的潜能，都要求和可能得到发展。由于上帝的创造，人有“心、脑、手”三种天赋的基本能力。裴斯泰洛齐所强调的教育的首要功能是促进人的发展，尤其是促进人的能力的和谐发展。

（2）论和谐教育

生活在社会变革时代的裴斯泰洛齐重视人的和谐发展和教育，是以他的资产阶级的人道主义社会政治观为基础的。重视人的和谐发展的教育观也是以他对社会现实的认识为基础的。

裴斯泰洛齐提出了体育、劳动教育、德育和智育的和谐教育思想。

道德教育：裴斯泰洛齐把道德教育放在重要的位置上，认为它是“整个教育体系的关键问题”。在道德教育实践上，裴斯泰洛齐把爱作为道德教育的基础，重视家庭式的道德情感教育。

智育：他认为智育的主要任务是激发儿童的天赋才能和能力，发展儿童的心智。

体育和劳动教育：裴斯泰洛齐把体育看成是人的和谐发展教育的重要内容，并主张体育与劳动教育应紧密联系。他认为，劳动教育是以体育为基础的。

2.教学心理化和要素教育

（1）教学心理化

第一，专制主义和经院主义的教育违背儿童的本性，采用不适合儿童发展的方法，将一堆无用的知识充塞儿童的头脑。实现教育心理化，建立符合儿童心理规律的“教学机制”是建立新式学校教育的关键所在。

第二，19世纪初教育革新的迫切要求。

首先，是要求教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。其次，教育心理学化，就是使教学内容的选择和安排要适合儿童的心理规律，即教学内容心理学化。

第三，教学原则和教学方法的心理学化。

（2）论要素教育

裴斯泰洛齐的教学心理化思想主要是通过他的要素教育论的方法体系实现的，在后期从事的初等教育实践中，裴斯泰洛齐十分重视简化初等教育方法的研究。在裴斯泰洛齐看来，要素是构成事物的最简单的基本单位。要素教育就是依据儿童先天能力的最初表现，寻求教学内容的最简单要素进行教学的方法体系。