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背景：

最近，在线教育非常火，家长、网友们在关注，教师和业内人士也在热烈议论。为什么那么多人关注？一是网络教育被纳入十九大报告，提振了业内人士信心的同时，也在官方和专业的角度为网络教育正名。网络教育已经成为不可或缺的教育形式。二是中国在线教育是具有潜力的庞大市场。

意义：

第一，突破原有传统教育制度、模式的束缚，使全社会每个人都能轻而易举获得知识并参与公平竞争。

第二，用新的教育与学习模式把教育、传播、电脑、网络互相关联并融合，使其各自发挥更大作用。

第三，方便利用网络共享功能进行教与学的过程，学生可以获得其他计算机上的资源。

第四，学生可以在家里利用业余时间进行开放性的学习，真正实现终身教育。

第五，学生可以利用网络资源协作完成各种复杂任务，解决学习上的各种问题。

问题：

第一，网络教育资源更新缓慢，专业设置过于集中，分布不均衡，对学生缺少吸引力。

第二，网络教育中的师生分离和教管分离带来教学管理的弱化，使网络教育过于依赖学生主体参与学生自我管理能力，使老师教书不能育人。

第三，作为学习主体的学生，没有从线上学习平台中体验到真正的学习乐趣，容易导致其丧失学习主动性、自觉性和积极性。

第四，网络教育费用偏高，教学质量得不到保障。

第五，学生的网上学习技能不足。

第六，远程教育师资力量不足。

第七，网络接入瓶颈问题。

优势：

资源利用最大化

各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

学习行为自主化

网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

学习形式交互化

教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。

教学形式修改化

在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

教学管理自动化

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

素材集萃

一、相关案例

1）使用BBS技术，构建课程教学留言板。学生可以将学习过程中遇到的问题提交到留言板，教师或其他学生可以为其解答；

2）使用MSN、QQ、NetMeeting软件，构建实现辅导室。这几个软件均是实现信息交流软件，支持文字、声音、视频、电子白板等形式的交流，可以提高教学过程中的交互性。

3）使用Email技术，设置教学辅导信箱。以上两种形式均有实时性要求，如果教师或学生未实时参与，那么不能保证事后能收到（看到）相应的教学信息，为此可以使用教学信箱加以弥补。教学信箱的帐号、密码可以公开，以便学生间也可以相互解答问题。

4）借助于编程技术，进一步加强交互性，实现个性化教学。编程语言的特点是根据不同的信息输入可以产生不同的信息输出，使用Visual Basic、Flash等编程语言，根据教学内容、教学进度等，以适当逻辑设置信息群，就可以达到加强交互性的目的。