2022年面试热点及预测：如何看待中小学教师性别失衡

近日，一张“厦门教师招聘资格复审名单”截图引发网友关注。网友质疑，进入该名单的男教师考分与女教师差距过大，有性别歧视之嫌。随后，尽管组织方就招聘背景和规则作出解释，但相关的讨论仍未停止。而这背后折射的是中小学男女教师比例失衡的现状。

近20年来，中小学校呈现出女教师多于男教师的现状，这种现象在偏远山区和基层地区尤为明显，而本来来源就少的男老师，还有不少离职转行，这就导致中小学校教师性别失衡的情况出现逐渐加剧的态势。教师性别失衡，不仅对学生的性格思维和性别意识会有一定影响，还会对教学管理产生很大影响。比如，男教师可能会在管理上更具有魄力和威慑力，一些男教师也更能把握男孩子的心理，因此有时候男老师更受学生欢迎与信服。此外，女教师一旦出现了生育高峰期，学校教师人手不够，就会影响到学校的正常教学，同时还会遭到家长的质疑。

造成中小学教师性别失衡的原因，大致如下：第一，收入水平和晋升渠道对男性缺少吸引力。一些中小学校，特别是在小城镇或者偏远地区的学校，由于财政收入有限，导致男教师的收入和晋升渠道根本无法满足他们对现实生活的需求。收入少晋升小，男教师就不愿意来，就算来了也会另谋出路，更甚者一些男生在高考择校时就不会考虑师范院校。长此以往，就形成了一条死循环。第二，社会观念普遍认为女性更适合当老师。教师行业对女性而言比较友好，不管是薪资福利还是生育假期，因此社会观念一直认为女性从事教师行业是不错的选择，这就导致了女性比男性更愿意当老师，从而加剧了竞争。当男性不愿做老师，女性扎堆考教师，就必然会出现教师性别失衡的情况。

为了解决教师性别失衡的问题，各地学校也尝试过不少方式，但这是一个长期过程，非一日之工，因此需要循序渐进。一是完善教师待遇保障机制。在切实落实教师综合收入不低于当地公务员水平的同时，对于一些偏远地区的教师可以适当给予额外补助。二是深化中小学教师职称制度改革。一些晋升政策和渠道要更多地向偏远地区倾斜。三是加强教师教育体系建设。建设一批高水平的师范大学，加大招生宣传力度，吸引更多的优秀男性报考师范院校，激发男行从事教师行业的潜力。