2019年全国教师资格证《综合素质》备考干货（二期）

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      啊，今天又是热浪来袭，汗流浃背的一天，但无论地表温度有多高，也无法阻挡我们直通车即使烈日下前行，也誓要将各位送达考试汪洋彼岸，成功拿证的心！昨天的教育观不知大家掌握如何，那可是单选题必考，还有很大可能涉及到材料大题14分的重要知识点，说啥也得拿下！接下来的学生观以及明日的教师观同样也是如此，来吧，亮剑冲啊！

第二“关”：“以人为本”的学生观

学生是发展的人。（1）学生的身心发展是有规律的，这个规律指的是个体身心发展规律，包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性以及分别带给我们的启示。（2）学生具有巨大的发展潜能，指学生现在发展的不好并不代表学生以后发展的不好，我们要着眼于学生的未来。（3）学生是发展过程中的人，所以我们要有耐心去等待学生的发展，而不应该去急于求成。这三点都是学生是发展的人的具体体现。

学生是独特的人。（1）学生是完整的人，指学生的人格是完整的，作为老师，要做到尊重学生的人格。（2）每个学生都有自身的独特性，这是因为学生个体间的不同以及学生群体间的不同，所以告诉我们老师要因材施教。（3）学生与成人间存在着巨大的差异，也就是说要考虑学生身心发展的规律，不能对学生搞“一刀切”教育。它们都是包含于学生是独特的人的具体内容。

学生是独立意义的人。（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移客观存在，所以我们不能强加给学生任何观点，我们只能启发和诱导学生。（2）学生是学习的主体。学生是学习的主人，要体现学生的主观能动性。（2）学生是责权的主体。其实，后面这两点都告诉我们要尊重学生的主体地位，给学生发展的空间。最后这三条都是属于学生是独立意义的人具体体现。

那么在选择选项的过程中，我们要做的就是如果能选择出最佳选项定然是最好的；如果不能选出最佳的选项，那么就从三大条中去进行选择了。