教师资格证面试：回答规定问题（十五）

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教育综合-教育现象

17.有的教师只关注学习成绩好的学生，忽视学习成绩不好的学生。对此，你怎么看？

【参考答案】

教师只关注成绩好的学生，而忽视成绩不好的学生，归根到底是“唯成绩论”的思想在作祟，这种做法会产生诸多不良的影响，因而不值得我们提倡。

这种以成绩为标准来差别化对待学生的做法会让成绩不好的学生感到不公，继而产生逆反心理，不但不能对他们成绩的提升有所帮助，还可能会适得其反。

这种做法会让成绩好的学生感到优越，继而认为成绩好就拥有特权，高人一等。这样的教育方式不但会削弱学生的规则意识，给他们的发展带来阻碍，还会严重影响教师的威信，长此以往，不利于教师对于班级的管理。

对此题这种现象，从以下几方面着手改进：

国家要不断推进教育改革，丰富教育资源，开发多种人才评价机制，逐渐完善当前一考定终身的考试制度。

教师应该以此为戒，不断自省，用与时俱进的理念去教育学生，做到因材施教，平等对待每一个学生，努力实现教育过程的公平和平等。

18.一个学生起来回答问题，回答错误，引起全班哄堂大笑，老师批评学生说你下次想好再起来回答。你怎么看？

【参考答案】

教师当众批评回答出错的学生，不仅不能让学生知道自己错在哪里，还容易使学生的自尊心受挫，这种粗暴的教育方式是不可取的。

原因方面。①缺乏科学的教育手段，遇到问题只会简单粗暴地批评学生；②没有树立正确的学生观，不尊重学生的人格。

消极影响。①当众斥责学生，容易伤害学生的自尊心；②简单粗暴地批评无法让学生认识到自己的不足，无法达到教育目的；③打击学生学习的积极性。

教师应该在课堂教学中善于运用批评的艺术。

(1）保护学生自尊心。①正确看待学生的错误，不分场合、开门见山的批评并不能达到教育效果；②在批评学生时语言要委婉得体，亲切中富有感染力和启发性，这样的批评就要好过简单生硬的训斥。

(2）把批评换成引导。①了解学生的想法和思维方式，在批评的过程中适当激发学生的思维，让学生知道错在哪里，为什么会错；②给出针对性的指导，鼓励学生改正错误、重拾信心。

(3）学会将心比心。当学生犯错，处于不知所措的时候，是最需要别人帮助的，这时教师应该多安慰和鼓励学生，使学生感到温暖，消除戒心和敌意，从而更容易接受教师的批评。

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