重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力（33）-重庆金标尺教育

一、课堂气氛

课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。它是学习的重要社会心理环境。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。

二、课堂气氛的类型和特征

课堂气氛是一种综合的心理状态，它包括知觉、注意、思维、情绪、意志及定势等状态。

课堂气氛的类型和特征
积极的课堂气氛	积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。也就是说，课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。
消极的课堂气氛	消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。有的学生害怕上课或提心吊胆地上课。
对抗的课堂气氛	对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中，各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序。