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【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2024.8.9

2024-08-09  | 

1.刘老师在上生物课时带来了标本、图片、实物等直观教具,并将这些教具放在教室比较显眼的地方,他本来想提高教学效果,可是结果并未如他所愿。出现这种情况的原因最可能是( )。

A.引起学生的无意注意,从而使上课效果不好

B.直观教具没有派上用场

C.学生不喜欢这些教具

D.直观教具与本节课教学内容不相关

 

2.深邃而幽暗的宇宙中似乎____着诸多的秘密,从人类拥有了智慧的那一刻起便 对此充满了好奇。好在,宇宙并非____ ,夜空中那点点的星光就是破解宇宙奥秘的钥 匙,所以自古以来人类就想尽了一切办法去观测这些许光亮。现而今不同了,我们有了天文 望远镜,这使人类的宇宙观测能力出现了质的飞跃。

依次填入画横线部分最恰当的一项是(   )。

A.藏匿 止于至善

B.潜伏 白圭之玷

C.隐藏 无懈可击

D.障翳 天衣无缝

 

3.A、B二人拿两颗骰子(六面,点数为1—6)做抛掷游戏,规则如下:若掷出的两颗骰子点数之和为3的倍数时,原掷骰子的人再继续掷;若掷出的点数不是3的倍数时就由对方接着掷,第一次由A开始掷,第三次仍由A掷的概率是:

A.2/9

B.5/9

C.1/9

D.4/9

 

4、有经济学者不赞成政府对低收入人群的直接救助,主张政府对大企业家和富人采取优惠的财政和税收政策,认为大企业家和富人的投资与消费活动会促进经济发展,增加穷人的就业机会,将财富从社会上层传递到社会底层。

如果以下各项为真,最能削弱上述理论的观点是(  )。

A.政府对大企业家和富人采取优惠的财政和税收政策,导致因贫富差距拉大而引发不确定的社会矛盾

B.打破收入分配方面的平均主义,鼓励一部分人先富起来,但具体实施这一政策存在不可预见的风险

C.高收入者的消费需求达到饱和后,人的“自私性”将抑制投资需求,社会投资规模也不再继续增长

D.政府的财政和税收政策应该优惠穷人,提高穷人购买力同样会增加有效消费需求促使经济持续发展

 

5、策略选择

数学课结束后,王老师折返回教室取教具时,发现有几位同学围绕一个课后习题的解法发生激烈争吵,几位同学各执己见,互不相让。当王老师走进教室时,几位同学却突然一言不发。此时,王老师应采取的合理措施是( )。

A.警告学生,不要在教室争吵

B.因势利导,鼓励学生继续讨论,自己在一旁引导学生

C.让学生暂时搁置该问题,表明自己上课时会讲解这道题

D.不加干预,让学生继续争论

 

 

 

1.【金标尺答案】A

本题考查注意——无意注意在教学中的应用。

直观教具的使用有助于丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。新异的刺激物很容易引起学生的无意注意,在教学中应该尽量消除那些容易分散学生注意的无意注意因素。题干中老师带来的图片和实物等有助于讲解课程,但是导致教学效果不佳,最可能的原因是直观教具放在比较显眼的位置,引起了学生的无意注意,从而使上课效果不好。故A项符合题意。

B项:直观教具的使用有助于丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识,正确使用有利于提升教学效果。不符合题意,故排除。

C项:一般来说新异的刺激物很容易引起学生的无意注意,直观教具容易引发学生的兴趣,题干中并未说明学生不喜欢这些教具。不符合题意,故排除。

D项:一般来说教师准备的教具都与课程相关,题干中并未指出直观教具与本节课教学内容不相关。不符合题意,故排除。

故本题答案为A项。

 

2.【金标尺答案】C

本题考察综合辨析题。

本题可从第二空入手,待填词搭配“宇宙”,由“那点点 的星光就是破解宇宙奥秘的钥匙”可知,宇宙奥秘并非没有破解的办法,因待填词前存在否 定词“并非”,故待填词应体现没有办法可破解之意。对应选项,C项“无懈可击”指没有 什么漏洞、毛病可让人攻击的,形容十分完美、严密,符合文意,保留。A项“止于至善” 指达到极完美的境界,文段并不是说宇宙“不完美”,而是说宇宙奥秘没有破解之法,不符 合文意,排除;B项“白圭之玷”比喻美好事物上的小缺点和小不足,与文意无关,排除;D 项“天衣无缝”比喻诗文自然浑成,或事物周密完美,找不出什么毛病,与“宇宙”搭配不 当,排除。第一空代入验证,C项“隐藏”指藏起来不让发现,“隐藏秘密”搭配得当,且 符合文意,当选。

故本答题案为C项。

【文段出处】《天文观测少不了望远镜,天文望远镜都很贵吗?有种流动的很便宜》

 

3.【金标尺答案】B

概率问题。

解题重点:采用枚举列出3的倍数。

解题过程:两个骰子投出一共有6×6=36种情况,点数之和满足3的倍数有下列情况:(1)和为3,有(1,2)、(2,1)2种情况;(2)和为6,有(1,5)、(5,1)、(2,4)、(4,2)、(3,3)5种情况;(3)和为9,有(3,6)、(6,3)、(4,5)、(5,4)4种情况;(4)和为12,有(6,6)1种情况,一共有2+5+4+1=12种情况,则投出3的倍数的概率为12/36=1/3。

第一次由A开始掷,第三次仍由A掷,分成两种情况讨论,(1)第二次还是A,概率为1/3×1/3=1/9;(2)第二次是B,概率为(1-1/3)×(1-1/3)=4/9。第三次仍由A掷的概率是1/9+4/9=5/9。

故本题答案为B项。

 

4.【金标尺答案】C

论点:政府不应该对低收入人群的直接救助,应该对大企业家和富人采取优惠的财政和税收政策,从而救助低收入者。

A项,指出政府实施这一政策会引发不确定的社会矛盾,与论点讨论的这么做能否救助低收入者无关,无关项,无法削弱,排除;

B项,指出政府实施这一政策存在不可预见的风险,与论点讨论的这么做能否救助低收入者无关,无关项,无法削弱,排除;

C项,指出高收入者的消费需求达到饱和后,社会投资规模不再继续增长,说明政府就算对高收入者采取了优惠政策,也无法增加穷人就业机会,从而救助穷人,可以削弱,当选;

D项,指出政府的财政和税收政策应该优惠穷人,与论点讨论的做能否救助低收入者无关,无关项,无法削弱。

故本题答案为C项。

 

5.【金标尺答案】B

本题考查学生问题行为的处理。

题干中,学生在课间围绕课后习题出现了分歧。解决学生之间的此类争论时,教师需要注意:首先,尊重学生的积极性和主动性;其次,对学生进行引导,帮助学生解决问题。B项做法正确,故本题 B。

A项:“警告学生”没有做到尊重学生,会严重挫伤学生的学习积极性。做法错误,故排除。

C项:不利于发挥学生的主动性,不利于解决问题。做法错误,故排除。

D项:没有对学生进行引导,帮助学生解决问题。做法错误,故排除。

故本题答案为B项。