重庆教师招聘《教育公基》：95位教育大咖心理学篇—赫尔巴特

【教育人物心理学篇27】 赫尔巴特

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（1776年5月4日——1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。这一著作的出版，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。在近代教育史上，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了巨大、广泛而又深远的影响。
（一）赫尔巴特的教育思想
1.一个原则
赫尔巴特首次提出“教育性教学原则”，阐明了教育教学之间的联系，他明确提出：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。他认为，教学是形成道德观念，培养道德品质的最基本的手段，强调道德教育要建立在知识教育的基础之上；道德教育应该通过教学进行，教学的目的是早就学生的德行。

2.二个基础
赫尔巴特将伦理学和心理学作为了教育学的理论基础，前者指明目的，他认为，教育的最高目的是完善道德，培养良好的社会公民；后者指明教育学的途径、手段和障碍。赫尔巴特在伦理学的基础上建立了道德理论，在心理学的基础上建立起了教学理论，并且将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性。

3.三个中心
赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了以“教师中心、教材中心、课堂中心”的三中心论，我们通常把赫尔巴特的三中心论称为“旧三中心”，而把杜威的“儿童为中心（学生为中心）、经验为中心、活动为中心”称为“新三中论”，这里需要各位考生在备考中重点区分。

4.四个阶段
赫尔巴特将教学过程分为四个阶段：①清楚——明确的感知教材；②联想——使学生将新知识与旧知识联系起来；③系统——知道学生在新旧知识的基础上做出概括和总结；④方法——引导学生把所学的知识应用于实际。