重庆教师招聘《教育公基》：104位教育人物—伍德沃斯

【教育人物46】伍德沃斯

人物简介

伍德沃斯（1869——1962）是美国哥伦比亚机能心理学的主要代表。他在心理测量方面有很显著的成就，第一次世界大战期间，针对美国士兵中出现的恐惧、多疑、失眠、紧张、过度疲劳等情况的增多，编制了一份《伍德沃斯个人资料调查表》对士兵的心理状况进行调查，这一方法被视为自陈式个性测验的发端。他反对华生机械性的S-R公式，提出了S-O-R。将驱力的概念引入心理学，提出了动力心理学。

主要论著

《实验心理学》

《行为动力学》

《心理学》

教育思想：

（一）行为和意识

武德沃斯把上述公式扩展为W-S-OW-R-W。其中W代表周围世界，S代表刺激，O代表有机体，附于O下的小W代表有机体对环境的调整及它对情境和目标的定势，R代表反应。整个公式可以解释为：周围世界—刺激—有对一定情境和目标定势的有机体—反应──改变了的世界。

（二）共同成分说

伍德沃斯提出共同成分说，意指只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。学习上有共同成分，可产生积极性的迁移作用，在学习的经验中，常有两种可能的干扰：一为前摄抑制，即原先的学习，对于后来的学习起干扰作用；另一种为后摄抑制，即后学的材料对于先前的学习的干扰作用。

（三）重要特征

武德沃斯心理学另一个重要特征是将心理动力观引入心理学。

（四）实验和观察

伍德沃斯主张既用客观的实验和观察，也用内省的方法。伍德沃斯认为心理过程和生理过程不是两个互相平行的过程，而只是对同一过程的不同的科学描述。心理学研究过程的大的方面，生理学则只是描述过程的细节，所以生理学的描写不能代替心理学的描述。

1.辐合论。也称为二因素论。肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，两者的作用各不相同，且不能相互替代。