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【教育人物44】富兰和辛德
人物简介
富兰
迈克尔·富兰是加拿大当代著名的教育家，他多年来一直从事教育变革的研究，并取得了一系列具有重要影响的效果，在北美乃至世界范围内享有很高的学术声誉，被公认为教育改革理论领域的国际权威。近年来，致力于重要学习和教育改革，尤其强调教育中的重要学习
辛德
美国课程学者，他在迈克尔▪富兰研究的基础上，将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。
主要论著
《教育变革新意义》
《变革的力量-透视教育改革》
《变革的力量》
《变革的力量-重要变革》
《学校领导的道德使命》
教育思想
富兰和辛德将课程实施的取向分为：忠实取向、相互适应取向、创生取向。
忠实取向：设计好的课程是不能改变的，课程实施的过程应该是忠实地执行课程计划的过程。
相互适应取向：课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
创生取向：课程实施的过程也是课程的设计过程。课程实施的过程是在具体教育情境中由师生共同创生新的教育经验的过程。
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